陳姓、林姓人最多 真假都是姓

陳姓、林姓人最多 真假都是姓
更新日期:2010/12/13 09:25 記者高詩琴／台北報導 轉載聯合新聞網
甲、乙、丙、丁、真、假、是、非，都是姓氏。台北市文化局昨天在萬華剝皮寮歷史街區舉辦「剝開族譜尋寶趣」特展活動，展示四十七個罕見姓氏，全台姓「壹」與姓「丙」的都只有一人。


此外，姓「多」的人，果然比姓「少」的人多一些，全台姓「多」的有五十五位，姓「少」的只有五位。


現場也展示全台及台北市前十大姓氏。全台第一大姓是陳，占全台總人口的百分之十一點一三，第二是林，占全台人口的百分之八點三，第三是黃，占百分之六點零三。陳、林、黃、張、李、王、吳、劉、蔡、楊是全台十大姓，共占全台人口百分之五十二點七六。


台北市十大姓氏與全台灣十大姓氏相同，但排名略有不同，北市前兩大姓也是陳姓和林姓，但第三名是張姓，而非黃姓。至於北市與全台灣十大姓排名不同，文獻會執行秘書翁誌聰表示，會有這樣的差別，是因為清朝移民墾拓、國民政府遷台時來台族群分支遷移路線不同，比如姓「翁」，主要分布在台南。


另外，科幻小說家倪匡筆下的主角姓氏經常與顏色有關，看來也不是沒有道理，紅黃藍紫黑白的確都是姓氏，紫姓較少，全台僅十一人，其次為黑姓，全台一百一十一人，白姓在台灣則有三二七一七人。


文獻會表示，根據內政部資料，只要全台姓氏人口少於廿人，就是稀有姓氏。


文獻會表示，歷代文獻可考的姓氏，起源於商周時期，這次文獻會也挑出廿二個姓氏的郡望相關圖，讓民眾了解該姓氏的先祖發祥地。例如，全台灣最大姓陳的郡望來自於河南省汝南縣，第二大姓林來自於福建省南安市，馬來自河北的鉅鹿郡，郝來自山西省太原市，謝來自河南陳留鎮，蘇來自廣東省五邑。

誰把台灣少年考笨了？

誰把台灣少年考笨了？
更新日期:2010/12/06 13:03 陳雅慧


雖然基測出題方向，已經大幅調整，不陷入各版本教科書的細節。試圖檢測「基本能力」，而非「記憶性細節」；但國中教學現場，卻還停留在二十年前的教學重點：強調精熟、記憶、反覆背誦搜尋引擎二十秒就可以找到的資訊。

「沒錯，我們正把國中生愈教愈笨！笨就算了，他們還愈來愈不快樂！」一位參與國中升學制度審議委員會的校長痛心的說。

今年開始試辦實施的免試入學，原本是希望為國中生開一扇窗，減輕考試壓力；沒想到因為要列計在校成績，又要強調「五育並重」，在家長分分計較的集體焦慮，與學校怕事的作風下，造就了藝能科、體育課全面筆試的新「需求」。

「藝能科也用填鴨考試來評分，真的是違背教育良知，這可能讓孩子一輩子痛恨美術或音樂的考試，是國民教育大危機！」一所完全中學的校長說。

在十五歲這個最能夠做夢、形塑自己未來的年紀，國中生最大的希望竟然只是卑微的「能到戶外上上課，不要考那麼多」。

「教育處看升學率決定校長辦學績效。家長數考上第一志願的學生人數，今年考上少一些，九月新生馬上就變少。沒有升學率，就沒有競爭力。你知道嗎？在我們這裡，要擠進私立中學得拜託立法委員才有辦法，縣級議員還不夠力！」國中的校長們有說不出的苦。

弔詭的是，一心向「升學率」看齊的國中教育，頻繁的大考、小考、段考內涵，與花最多時間處理的：如辨別破音字、背誦成語和片段的作者生平、強記生澀的修辭、默寫文言文的課文和翻譯...等，卻和「基測」強調活用能力的方向背道而馳。老師們不知道基測不考默寫、翻譯和解釋背誦嗎？

「國中老師若沒有教過『分組班』，真的不清楚現在基測方向。考試考形音義、解釋和默寫等，是為了程度比較不好的學生著想，這是基本分。那些很活的題目，對大部分學生真的太難...」中部縣市一位八年級的國文老師說。

「九十八學年國中第一次基測，國語文題目中，只有三題是和形音義相關，修辭一題都沒考，翻譯和默書更不用說，早就不考。你說，國文老師應該要教什麼？」積極推動閱讀教育、桃園縣國語文輔導團召集人、大成國中校長高鴻怡感嘆。

基測考試方式已鬆綁，但擺脫不了升學主義包袱的大人們，仍用二十年前聯考時代的迷思，綁住自己。

「一般學校考試，不敢逾矩，不敢跳躍框架。老師若不清楚能力指標，出太難難倒學生，出太簡單測不出能力，議員還會到學校關心...」高鴻怡說。

家長對分數錙銖必較的壓力，讓學校不敢突破、不求改變，形成惡性循環。日復一日，每天朝七晚九的生活，用分數和排名定位的自我認同，讓台灣的國中生沒時間閱讀，對學習反感。考試和排名像是緊箍咒，緊緊箍住老師教學的熱情與創意，和學生學習的欲望。

「你們大人應該來當一天的國中生，就知道我們有多辛苦了！」桃園縣一位單眼皮、白皮膚、落落大方七年級國中生，理性的分析國中生的困難：「現在的生活，每一堂上課都有新的進度，一次吸收太多東西，還要考試、要思考、要理解...這麼多事情，所有事情都排得很緊湊，覺得自己迷失在學問裡。」

這個十三歲的男生很愛閱讀，剛讀完《追風箏的孩子》，對結尾那句「為你千千萬萬遍」印象深刻，覺得蕩氣迴腸感動不已。但當國中老師的媽媽覺得讀小說浪費時間，希望他多讀有「知識性」的書籍。

另外一位九年級女生，有著短頭髮和大眼睛，聽說是班上第一名，一雙大眼睛透露著單純，她只有一個簡單的願望：「老師訂很多版本的考卷，希望我們練習和習慣不同題型。所以，同樣的內容考很多次，我希望可不可以只考一份考卷，完全弄懂就好。」

少年們的辛苦是不是都有意義？或許每個教育官員都應該來當一天的國中生，明白孩子們「被考笨」了的痛苦與心情。

教師會會務假是基本權利

教師會會務假是基本權利


■張旭政


台北縣政府在今年6月取消台北縣教師會的會務假，這一舉措引發了不小爭議，也引起教育界討論教師會幹部是否應給予會務假。到底教師會幹部該不該給會務假？這必須從「會務假」的性質來看。

教師的團結組織
首先，必先明瞭的是「教師會」的性質。教師會的產生是起因於90年代初期，教師爭取組織工會，但政府又不願意開放，因而在妥協之下產生了「教師會」，其性質為基層教師的團結組織。所以法律對於受雇者團結組織的保障，教師會也該擁有。

眾所周知，工會是團結組織，乃基於憲法第15條保障人民生存權、工作權衍生而來的制度性保障，此在聯合國公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公約（兩公約）也有明定，除了軍警（公務人員）之外，人人有組織及加入工會的權利。因此，法律上賦予團結組織的權利也比一般社團來得多，例如：訂定團體協約的權利、勞資爭議（罷工）權利等。

以我國工會法第36條為例：「工會之理事、監事於工作時間內有辦理會務之必要者，工會得與雇主約定，由雇主給予一定時數之公假。企業工會與雇主間無前項之約定者，其理事長得以半日或全日，其他理事或監事得於每月50小時之範圍內，請公假辦理會務。」即便是不得組織工會的公務人員，於公務人員協會法中也訂有「協會理事長、理事及監事因辦理會務，得請公假」、「幹部得請公假於上班時間召開理事會、監事會或進行協商、調解。」（第50條）可見得，團結組織幹部得請公假辦理會務乃是基本的法定權利，教師會亦同。故認為教師會幹部的會務假無法源依據者，其實是不瞭解基本人權所致。

會務假於法有據
當然，從形式法上來看，教師會不是工會法的工會，教師法也未明訂應給與教師會會務假，但從工會法與公務人員協會法來看，教師法未賦予教師會會務假乃是明顯的立法疏漏，此一立法疏漏可以用法理、慣例、法院解釋或行政機關的函釋加以填補。教育部一連串針對會務假所做出的解釋，可視為行政機關的函釋，這只不過是彌補立法疏漏罷了，說不上寬待教師會，各縣市政府、學校當然可以據此核予教師會幹部公假以辦理會務。

大部分的縣市政府尊重教師會的基本權利，給予教師會幹部會務假，並已形成慣例，少數縣市政府只因為教師會對政策提出不同意見，惹惱了首長，首長便不顧法理、慣例，不尊重教師會的基本權利，以一紙公文取消會務假，讓社會見識到什麼是氣度狹小、挾怨報復；縱使如此，教師會幹部還是依據各該縣市政府的決定，取消會務假。由此可見教師會是很遵守規定的，大多數縣市政府依據法理、慣例、教育部函釋給予教師會會務假，教師會據以辦理，怎麼會於法無據呢？

事實上，該檢討的是有些教育團體，只不過是一般社團，卻能讓縣市政府用公款調派2名代理教師至該會辦理會務，是否有用國家資源圖利特定人之嫌，監察院應該要好好查一查。

對政策提出多元看法
教師會過去一向以專業立場，對政府教育政策提出看法，多數認同並支持政府主張，只有對少數不符合專業且媚俗的政策提出批評，例如一綱一本、免費營養午餐、英語活化課程等。民主國家的各項政策本應尊重各種多元化的意見，教師會幹部從專業及基層教師立場對政策提出針貶、並以教師代表身分與政府進行各種溝通，不但可以提升教育政策的品質，也讓教育機關和廣大基層教師有單一對口單位，有助於行政效率的提升。

所以，教師會對整體教育的貢獻是有目共睹的，只有少數抱持威權心態的政治人物，才會認定教師會是干擾政策執行的搗蛋份子，欲除之而後快，而取消會務假就是第一步；同時，又以會務假影響教學為由，企圖詆毀教師會。

事實上，教師會幹部兢兢業業，不敢在教學上有所懈怠，因會議而請假實在是不得已的措施。不過，各縣市有會務假者，大多數為1～3人，僅極少數大型縣市有6、7位左右的幹部得請會務假，這對動輒3、40位以上學校教師調府辦公，還加上候用校長調府實習的各縣市政府來說，實在是微不足道。況且，各縣市政府經常一個會議、研習就要求各校派員參加，動員的人數數十、數百，動用的代課教師人次不知凡幾。然而，這些請假都是為了提升整體的教育，乃是必要的舉措，教師會予以尊重。同樣的，教師會也是為了提升整體教育品質而努力，社會並未質疑會務假的必要，反而是身為教育主管的行政人員質疑會務假影響教學，其中的緣由不言可喻。


■教師會秉持專業，對教育政策提出針砭，力求提昇政策品質。圖為全國教師會9月26日發動教師聚集台北凱達格蘭大道，為爭取私校教師退撫保障，要求政府信守承諾。（圖文／本報資料室）

學校應加強人權觀念
教師會對教育政策提出不同意見，乃是為了提升教育品質，往往卻被教育主管認為是搗蛋份子而加以打壓，台北縣政府取消教師會會務假就是一例。此事除了凸顯部分縣市首長的民主素養不夠外，也顯示了人權觀念有待提升。

令人遺憾的是，少數校長發表文章附和此一舉措，論法卻不提法治國家中最重要的基本人權，反以行政機關的枝微末節來限制人民的重要權利，凸顯人權觀念有待提升；同時，以下下級機關首長身分指責教育部函釋違法，非但欠缺公務人員應有的行政倫理，也顯示不明瞭行政指導、行政規則等意涵，誤以合法為非法。

但，這不是重點，重點是這少數校長該如何帶領學校實施人權教育、提升學生的法治觀念呢？

（台中市教師會理事長)

中秋佳節愉快

今年教師會贈送會員一袋文旦，祝福大家中秋佳節愉快。特別感謝活動組的成員們，辛苦的包裝分送到會員手上。

老翁促讓博愛座 清大生反揮拳

轉載 聯合新聞網

更新日期:2010/08/29 09:27 記者高宛瑜／新竹市報導

「同學，這是博愛座。」七十三歲美國華僑胡姓老翁返台度假，昨在新竹市搭公車，要清大鄭姓學生讓座，鄭反嗆老翁「Shut up（閉嘴）！」還比中指。老翁氣得大罵沒教養，鄭一怒之下揮拳打老翁，雙方鬧上派出所。


胡姓老翁眼鏡被打飛、左臉被打腫，不斷流鼻血，衣服上有斑斑血跡，送到馬偕醫院急診室初步診斷，有腦出血、臉頰挫傷合併骨折。他哥哥趕到醫院氣得罵：「這是甚麼社會？老人要學生讓座還被打，真是教育失敗。」揚言要對清大提告。


「真的…很抱歉。」鄭姓學生在派出所時態度懊悔，他說作錯事就要付出代價，不管是老翁提告，還是學校懲處，都願意接受。


「但他一直指著我臉罵，還把口水噴到我臉上。」鄭姓學生說，原本要到火車站準備出遊，在公車上當眾被罵，才會發火打人，胡姓老翁也有推他肩膀。雙方在公車上大吵，司機隨後將車開到鄰近派出所。


「博愛座本來就是給老人坐的，年輕人蹺個腳坐著對嗎？」胡姓老翁移民美國卅多年，上月返台，「連我看到孕婦都要讓座了，何況年輕人」。


「我真的很傷心。」他說，這一個月他在台灣搭公車，看過很多年輕人坐在博愛座上「裝睡」，不然就是對他視而不見，「我比較雞婆」，看不過去才提醒年輕人讓座。


胡姓老翁說，昨天他看完醫生上公車，背著大包包、滿身汗，請坐在博愛座的鄭姓學生讓位，但鄭沒讓，反向他比中指，大吼「Shut up！」「我七十三歲，為了座位，竟有人叫我閉嘴。」清大教官崔東興到醫院探視胡姓老翁時，胡姓老翁顫抖著瘀青嘴唇說，年紀這麼大，還為了座位被打，「滿悲哀的。」


「學生情緒管理有問題。」崔東興說，鄭姓學生不讓座、打長輩，「怎麼樣都不對」，校方將給予適當懲處。

勞工團體：軍公教加薪 基本工資才會動

轉載 中時電子報

中國時報【唐鎮宇、曹秀雲／台北報導】


軍公教到底該不該調薪？勞工團體指出，不反對軍公教調薪，因為軍公教調薪有可能刺激消費，軍公教若不調薪，今年勞工的基本工資恐怕就有「藉口」不調。勞團強調，要真正達到刺激消費的目的，應該調漲基本工資才有效果。


勞團多半將軍公教視為勞動階層，不反對軍公教調薪。全國產業總工會祕書長謝創智認為，軍公教調薪有它自己的制度，勞工的基本工資是為了讓勞工有尊嚴的生活，兩者意義不同。現在社會貧富差距不是因為軍公教調薪擴大，是因為資本利得不扣稅造成的。


團結工聯理事長毛振飛則認為，軍公教的待遇已經高出勞工很多很多了，尤其是這兩年政府的廿二Ｋ政策，嚴重拉低社會薪資，「很多碩士畢業薪水只有二萬六」。


但毛振飛指出，軍公教調薪，基本工資才有可能跟著動；如果軍公教不調，民間企業就會以政府部門為標竿也不調高薪資，會造成惡性循環。他認為如果達到刺激消費的目的，應該調漲基本工資才有效果。


我國基本工資自九十六年調整為一萬七千二百八十元後，已經連續三年未調。人事行政局日前宣布軍公教不調薪，理由之一是「恐帶動勞工基本工資調增」，但勞委會主委王如玄日前反駁，軍公教調薪與否和勞工基本工資「從來就沒有連動」，「兩者是獨立事件不互相干擾」。

功課不該是學習的痛

引自 作者：賓靜蓀　 出處：親子天下
功課不該是學習的痛


功課愈多愈好？寫愈多愈有助於學習？《親子天下》的調查結果和專家看法一致：抄抄寫寫反而容易養成被動的學習習慣。要改變功課，必須改變對學習的看法。



幾個關於功課的畫面，或許會令你感同身受：

誠誠剛上小一時，寫功課速度非常慢，老師要求很嚴格，每一筆劃若寫得不好，都會被老師挑出來改正。誠誠壓力很大，每一個字都用橡皮擦，來回擦到本子都破了。爸媽的耐心被用盡，常常到睡前還有一大堆功課沒寫完，要他去睡覺，他就大哭……。



四年級的小梅數學算不出來。要下班回家的媽媽幫忙，媽媽用自己學過的方法講了一遍，但是小梅哭喪著臉說，「老師不是這樣教的！」任憑媽媽說破嘴，數學有很多不同解法，但不影響答案，小梅就是堅持。結果，母女大吵一架。小梅媽媽想：是不是該把孩子送安親班，才可以享受和諧的親子關係？



小文五年級時，常為寫功課神經緊繃，會連續打嗝兩個小時。有一次，拿回來一張一百個字音字形的學習單，很多字連字典都查不到。當老師的媽媽上網幫忙查。結果功課發回來，小文還抱怨：「人家媽媽不是老師，都拿一百分，你是老師還只拿七十分！？」



這些個案並非少數。根據《親子天下》針對國中小家長的調查顯示，超過三分之一的家長同意，回家功課會影響親子關係。近五成的家長，曾經為孩子的回家作業感到困擾。過半數的家長，曾經因為回家功課跟孩子發生衝突。超過六成的家長，在意老師給的回家功課成績。



看似微不足道的小小功課，不知不覺中牽動著家長的神經，影響數百萬家庭的生活節奏。家庭生活變成「做完功課後的剩餘時間」，親子互動也總是從「今天功課寫完沒？」的對話開始。功課成為學生的義務、家長的責任、老師的績效。社會隱然呈現「功課愈多愈好」的價值觀。彰化市民生國小校長利明盛曾經接到家長的電話，抱怨某某老師「功課出得太少，孩子三十分鐘就做完了，整個晚上都閒閒沒事做！」利明盛反問：「那很好啊，你跟孩子可以一起做什麼嗎？」家長卻不知如何回應。



國立台北教育大學課程與教學研究所教授吳麗君，從比較教育的角度，看到農業社會對功課的影響。「功課是今天出，明天要回來，好像農夫每天都要去巡田，每天都得做的事，很密集，不能疏忽，」她形容。「而西方國家的功課，像專題（project），給孩子比較大的空間，是放牧文化下的習慣。」



再加上儒家文化中「勤有功，嬉無益」的價值觀根深蒂固，功課更是非做不可。「因此每天都要有功課，週末不能少，寒暑假更不能荒廢，最好開學第一週再來個複習考，讓孩子整個假期都得想著功課，不能放心去玩，」吳麗君說出大人的心態。



學生、家長、老師，都在這個惡性循環中叫苦連天，卻逆來順受的忍耐著，很少人思考：究竟這一切辛苦，所為何來？



回家作業的迷思


調查顯示，多數家長或老師，都認為寫功課有助於提升學習動機、提高考試成績，與增強自我管理、對自己負責的能力與紀律。近二十年來，隨著學習領域愈來愈多元（除了學科，還有才藝）；正式學習的年段也往下延伸，人們開始給予愈來愈年幼的兒童，愈來愈多的家庭功課。卻很少人探究，功課真的達成了「假想」中的美好目標嗎？



《親子天下》針對小四到國二的學生和老師調查，卻發現功課背後衍生的問題與矛盾，讓我們的孩子離美好的學習目標，愈來愈遠。



發現一：寫功課，無助於增強學習動機；學生愈寫愈不喜歡學習
　
調查顯示，七成以上的老師認為學生不喜歡寫功課。學生年齡愈大，愈不喜歡寫功課。小學只有四成一的學生不喜歡寫功課，但到了國中，不喜歡的比例接近七成。做為學習主體的學生，年齡愈大，愈不同意「寫回家功課讓你更喜歡上課或學習」。



美國、英國、澳洲的中小學學區，都有清楚的「功課政策」，明訂功課是課程的延伸，有承上接下的橋梁功能。功課的目的，除了複習、預習，還應提升孩子的學習慾望。但在仍被考試主導的台灣大人小孩心目中，寫功課只「對提升考試成績有幫助」。難怪很多孩子「想到功課就想到考試」、「只想趕快做完，就可以做喜歡的事」。



千篇一律、制式的功課類型，以及有時候「排山倒海」的功課量，讓孩子對功課與學習倒盡胃口。調查也顯示，近四成的家長，必須用「物質獎賞」鼓勵孩子完成回家作業。功課是「不得不完成」、「必須藉由其他誘因」才得以引誘完成的被動學習歷程。



成大教育研究教授程炳林分析，如果希望孩子擁有自主學習動機，外在環境需要滿足三個需求：一為勝任感，要比孩子會的多一點點挑戰性；二為自主感，孩子有權做一些決定，例如有三樣功課可以自己挑；三為聯繫感，要與周遭人有互動聯繫。但是「抄抄寫寫的功課，生字抄兩三行，對孩子沒有挑戰性，只是時間問題，也不需要跟周遭聯繫，自己寫完就好，因此不能滿足自主動機的需求，孩子當然不願意自主去做，」程炳林表示。



國外研究也顯示，功課多不一定對學習有幫助。根據美國杜克大學教育和心理系教授哈理斯•庫柏（Harris Cooper）的研究，理想的寫功課時間等於年級數乘以十（分鐘），也就是小四學生每天寫功課時間最多四十分鐘，依此類推。然而這個時間一旦超過最高上限，「投資報酬率」便呈現遞減現象。例如，國中生若每天花超過九十分鐘、高中生超過兩個小時寫功課，對學習與成績都沒有明顯的增進效益。多次參與國際閱讀素養研究的中央大學教授柯華葳也發現，學生的閱讀後的作業量，與閱讀成績不成正比。



但台灣中小學生的功課量與寫功課的時間，明顯超過國際研究的合理上限。對於功課的討論也還只單薄的停留在「數量」上的爭議與調整。



發現二：乏味的功課類型，增強學生的「抄襲」動機
　
台灣中小學生的功課，量很多，種類卻很單一。台灣父母常用「字寫好沒？」，來詢問孩子是否完成功課，正反映常民文化對「功課等於抄抄寫寫」的印象和了解。



不論學生或老師調查都顯示，強調精熟與反覆練習、容易批改的作業，如字詞抄寫練習、講義、習作、測驗卷，都是最常出現的功課類型。老師最喜歡出的功課，如只寫不教的日記、作文、心得，以及反覆抄寫的練習、講義、習作，則是學生最討厭功課類型。



漢字的字形和筆順困難且複雜，反覆練習有其必要，但是反覆練習到幾次才合宜？「練十次已到八成，練一百次只到八成二，這是程度問題；就像做一百題測驗題，已經不是教他概念，而是訓練應考技巧，」師大人類發展及家庭系副教授林如萍說。



綜觀當前國中小學功課的主流，不僅國文科反覆抄寫、背誦練習，其他科目也多半是反覆紙筆練習。講義、測驗卷都是選擇、填充、計算，幾乎都是封閉性問題。透過功課，發展進一步理解、應用、分析、評估、設計等高層次能力完全沒被開發。



熟能生巧的大量練習會形成習慣，例如網球揮拍的動作或投籃命中率，是一種不需要動腦筋的反射動作，但不會創造理解。而學習是知識、體驗、反思不斷的反芻過程。缺乏理解，使用和應用技巧的能力就非常有限。認知心理學家威廉•布朗乃爾（William Brownell）說，「如果一個人想要有成功的量化思考，他需要的是大量的意義，不是大量的『習慣性反應』。」布朗乃爾認為，「練習不會發展出意義，反覆背誦不會帶來理解。」



抄抄寫寫，造成被動的學習習慣。「抄了三十分鐘，不能專心，家長催，孩子就痛苦拖延，影響學習興趣，愈寫愈靠近本子，影響視力，寫不好就擦掉，這樣的學習怎麼會快樂？家中孩子和父母發生衝突，講第十次時，親子都喪失耐性，寫功課變成挫折，」曾是國小老師、現任台北市立教育大學課程與教學研究所副教授的葉興華指出。



調查也發現，應該要多元有趣的「專題報告」類型作業，卻排名國小學生最討厭的作業類型第三名。葉興華指出，在國小階段常出現的「探索式」作業或「親子」作業，原本立意良好，要打破傳統制式、只求標準答案的功課模式，但有時卻因為老師沒有做好事前的方法指導，反而造成家長困擾。「探索式作業不是丟給你自己去學，而是之前有很多的指導，告訴你很多路徑、方法，你自己可以試試看，」葉興華說。但很多老師沒有教方法，孩子要摸索很久，家長也會產生「到底在考學生，還是在考家長」的疑問。



機械式的紙筆練習，要求的只是標準答案，也造成敷衍的學習習慣。針對教師的調查發現，國中老師認為國中生寫功課最常見的問題，「學生不想寫」和「抄襲」分別名排名第二、三。功課太多，沒有時間寫，許多中學生變成「到學校再抄同學的，而且有時候標準答案就在後面。」中學生用「消極抵制」面對他們不喜歡的功課，已成為教師心目中最嚴重的「功課後遺症」。



發現三：安親班等於「代做功課股份有限公司」？


因應雙薪家庭、職業婦女的照顧需求，近六成國中小學生上補習班和安親班，尤其在都會地區。安親班已經取代家庭，成為小學生完成功課的「第一現場」。



調查中，儘管七成四學生表示安親班老師「從來不會」幫忙完成功課，近九成的國小老師卻表示，安親班、補習班老師「總是」或「經常」協助學生完成功課。



安親班老師一個人要指導十幾個不同年級、不同校孩子的功課，有時候，為了「效率」，會代勞功課。

一位師大學生暑假在安親班打工，結果發現在開學前最忙。因為有很多暑假作業是要去參觀博物館、美術館，父母沒時間、安親班為安全問題也無法帶全班去，只好由安親班老師上網搜尋資料，剪剪貼貼，替孩子完成。



近來小學流行探索式功課，強調開放式成果。更有安親班老闆跑去附近小學抗議，請老師「不要再出太有創意、好玩的功課了，因為安親班老師做不完！」



更有趣的是，七成五的國小老師，曾經直接和安親班老師溝通學生的功課。因為安親班老師比家長還了解孩子的功課、學習內容，並且決定了孩子的學習方式。安親班已經取代家長的功能。彰化民生國小老師馬君宜有一次跟家長說，孩子的數學要注意一下，家長回答，「好，我馬上去跟安親班老師說！」



有時，甚至為功課出現喧賓奪主的現象。安親班為了滿足家長對「學生成績」的託付，在學生好不容易完成學校功課後，再安排複習、預習、更多的評量卷。「有的安親班老師很兇、甚至會打人，孩子害怕，就會先寫安親班的功課，反而沒時間寫學校功課，」多位小學老師不諱言。



發現四：只有不到五成的國中生，能在睡覺前寫完功課


針對國中小學生的調查顯示，只有四成八的國中生，能在每天睡覺前寫完功課。「班上半數以上孩子都補全科，每天補到八、九點。有時考不好，還被留下特別輔導到十一點！功課能寫完就謝天謝地了，完全不會再有自己學到、學會了那種成就感，」新竹光華國中生物老師簡志祥很感慨。



為功課、準備考試而睡眠不足更是常見。近四成國中生，晚上十一點以後才睡覺，每十個國中生就有一人熬夜，凌晨十二點以後才入眠。



研究顯示，睡眠的質和量同等重要。以色列特拉維夫大學教授艾維•索丹的最新研究指出，從生理發展角度來看，人的大腦到二十一歲為止，都處於發育成熟階段，而且多半是在睡眠中進行。正值成長期的學童，每天至少要睡飽九小時以上。每天晚睡一小時的學童，認知發展會比同齡孩子落後兩年，降低學業表現、情緒管理，並造成過胖、注意力不集中等問題。青少年長時間睡眠不足，也有可能引發情緒暴躁、憂鬱、酗酒等問題。



過量的功課，影響到孩子的睡眠和健康。根據調查，近四成的家長覺得孩子的睡眠不足；超過五成的家長，覺得孩子的運動量不夠）。



回歸學習的原點


「為什麼我們大人一天上了八小時的班，回到家都不想再談公事，而孩子們在學校待了八小時之後，回家還得繼續寫功課『學習知識』？



為什麼孩子們下課後不能單純的只是做個孩子，玩玩具、看書、做他們自己喜歡的事？

為什麼從古至今，每個孩子都不喜歡家庭作業，卻從來沒有人想過，家庭作業到底有沒有存在的必要？……」在《家庭作業的迷思》一書的推薦序文中，知名部落客、親職教育作家陳安儀，重新提醒所有關心教育的人，必須認真面對的問題。



為什麼要有家庭作業？如何才能出一份有助學習、適量適性的好功課？正如《回家功課的迷思》一書作者艾菲．柯恩（Alfie Kohn）所說：我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎的家庭作業政策。



三月中旬，雲林縣政府創下台灣首例，宣布四月四號兒童節三天連續假期一律不出功課，台中市與台北市政府也隨之跟進。背後的考量就是「學習不限於書本、功課，豐盛的童年和親密的親子關係，也同樣不可或缺。」功課雖小，影響卻很大。要改變功課，必須改變我們對學習的看法。也許，雲林的這一小步，會變成台灣孩子學習成就上的一大步。

碧華國中課輔費 1年要3.4萬!

轉載 華視新聞

公立國中一年的學費，頂多幾千塊錢，不過在台北縣三重的碧華國中，卻被家長投訴，每一年要繳的課後輔導費，竟然高達三萬四千塊，幾乎和私立學校一樣貴，怎麼會這樣呢？一位媽媽現身說法，她說原本不希望自己的小孩功課退步，但是又負擔不起這麼貴的輔導費，讓她非常頭痛，甚至考慮要讓小孩轉學。


這張影印的匯款單，是一個媽媽沉痛的控訴，上面的匯款人帳號，還有金額一萬二，是學校老師寫好之後，請孩子從學校帶回來的。要家長直接拿匯款單，把錢匯到指定帳戶，帳戶上的名字，不是老師的，那這錢到底是匯到誰手上，沒人知道。一萬二還只是夏季班的費用，一年下來，除了有夏季班一萬二，還有秋季班也是一萬二，春季班要收一萬，一年補習費三萬四千塊。


這件事，其實家長都知道，不想讓小孩進度落後，有些人只能摸著鼻子乖乖繳錢。不過這個投訴的媽媽來自單親家庭，自己拉拔孩子長大，生活都很難過了，選擇讓兒子唸公立學校，沒想到這一唸，反而要交的錢比私立的還多。


知道這個消息，校方趕緊出面澄清，學校只有租借場地而已，其餘收費的狀況，全都是家長會自己決定，這些錢到底進了誰口袋，沒人曉得。只是這樣的進修班，對部分學生家長來說，成了最沉重的負擔。

江蘇考生文言文寫作文 專家驚呆

轉載 中央社

（中央社台北23日電）大陸江蘇1位考生以整篇流暢文言文完成大學聯考作文，裡面還有幾十個文獻專家都不認識的古字，專家坦承自己「驚呆」了。


揚子晚報日前1篇「今年有位古文奇才」報導引起讀者強烈關注。報導提及今年江蘇省大學聯考有1位考生以夾帶大量艱澀古字的文言文完成作文考試，文章用詞之艱深，文韻之精妙，不僅考倒閱卷老師，就連古文獻專家也大為折服。


報導引述負責作文閱卷的教授何永康說，這位考生「相當難得！前途無量！以他現在的文化修養完全可以被破格錄取！」


報導引述參與閱卷的古典文獻學專家吳新江說，他在看過這篇「奇文」後，簡直「驚呆」了，因為其中竟有四、五十個古字不認得，有些則是見過但沒用過，事後他還為此勤查資料，光是對字詞的註釋就足足寫了4頁。


揚子晚報這篇報導引起讀者高度興趣，紛紛要求查明這位「古文奇才」倒底是何方神聖，但是由於考卷仍處於彌封加密狀態，閱卷老師也不曉得這位考生真實姓名，為此，報社方面特別提供1支專線電話，呼籲這位天才考生趕緊出面聯繫、接受專訪，滿足讀者們的好奇心。


在中國大陸，以文言文完成大學聯考作文倒也不是第一次。2001年，南京13中理科考生蔣昕捷以1整篇文言文「赤兔之死」完成聯考作文應答，讓閱卷老師拍案叫絕，給了滿分；南京大學甚至表示，願意破格錄取蔣昕捷。


不過，報導引述吳新江說，「古文奇才」的作文寫得非常切題，他用獨特語言和特殊文字完美表達人與自然、人與天地的和諧這個主題。而且，這位考生的文風不屬於唐宋散文，而是古老的文言，有賦體及駢文特徵，善於描寫，文采恰到好處，特點是拙、實、沉，「我印象中，這種文風和漢代楊雄以及近現代的章太炎、魯迅比較接近。」


　　報導又引述何永康說，如果招生政策允許，這位「古文奇才」的程度甚至可以直接攻讀研究所。


但是，並非用古文應答就能獲取高分。2009年，四川1位大學考生以甲骨文夾帶金文及小篆的特殊體例完成聯考作文，結果只拿到6分的低分。閱卷小組解釋說，這篇作文偏離主題，本應不予計分，但是請教語文專家後還是給分，「因為專家說，用甲骨文寫兩、三百字的作文至少要一、兩個月，很不容易。」990623

國中小代辦費不合理 監院糾正

轉載 中央社

更新日期:2010/06/18 13:41
（中央社記者葉素萍台北18日電）「蒸飯費、腳踏車保管費、班級費... 」國中小學代收代辦費項目眾多，監察院認為，很多是巧立名目，今天糾正行政院、教育部、各直轄市及各縣市政府，要求限期全面檢討改善。


監院通過監委沈美真、吳豐山、陳進利提案，糾正上述機關。監委認為，現行國民中小學代收代辦費，部分本來就屬於「學費」或「雜費」，其中諸多「巧立名目」，長期以來都沒有檢視評估其合理性，對於外界爭議，也沒有確實檢討處理，行政院及教育部明顯怠忽職守，各直轄市及各縣市政府處置也有不當。


監察院指出，國民中小學學生就學費用分為「學費」「雜費」及「代收代辦費」三部分。學費部分，依法免收；雜費部分，國小現在並未收取，公立國中則由行政院編列預算全額補助，因此，公立國中小學學生目前都不必繳納學雜費，至於代收代辦費收支辦法則由各縣市政府訂定。


　　不過，監委認為，現行代收代辦費項目，很多是與教學直接或間接相關，學生在「體育課」不須繳納「操場管理費」、「運動器材維護費」或「體育館場水電及管理費」，但在「游泳課」卻要繳納「游泳池水電及管理費」；在「音樂課」或「自然課」不須繳納「器材設備維護及管理費」，在「電腦課」卻須繳納「電腦設備維護及管理費」。


　　監委認為，「游泳池水電管理費」及「電腦設備維護管理費」符合教育部所稱「學費」定義，卻列入「代收代辦費」，並不合理。


　　監院說，代收代辦費項目與教學間接相關包括「班級費」、「學生活動費」等，但是，國中學生不必繳「學生活動費」，但國小學生卻要繳，而「班級費」是班級事務所需費用，學生不必繳粉筆、板擦費用，卻要繳納教室布置、掃具費用。


　　監院指出，國中小代收代辦費爭議多，政府應限期，全面檢討，並訂定合理收費標準，該廢除的就取消，該保留的就要有明確定義並明訂收取標準。990618

國教邊陲化？ 教長允諾不受影響

轉載 國語日報


楊惠芳／臺北報導
(2010/6/1)

針對《教育部組織法》將在一百零一年有重大變更，全國教師會擔心國教業務邊陲化，教育部長吳清基昨天承諾，國教司和中教司併為地方教育署後，不會影響國教司的功能。另外，全國藝術親師聯盟昨天拜會教育部次長林聰明，要求成立「藝術教育司」。林聰明回應表示，未來藝術教育業務將由社教司主管。

　林聰明指出，根據規定，未來一個部會只能有八個司，不可能再成立一個司，主管藝術教育。但教育部重視藝術教育界的意見，將在社教司下設置藝術教育委員會，由藝術教育專長的人主管相關業務。另外，教育部也會研議將往年編列在《特教法》下有關藝術教育的經費，移轉到《藝術教育法》下的藝術才能班。


　全國教師會理事長劉欽旭表示，近年來，中央和地方的教育經常各行其是，從這次《教育部組織法》的變更來看，仍無法解決這個問題。他認為，《教育部組織法》變更應考慮未來的功能需求，否則無法因應新的教育議題。

　教育部已將《教育部組織法》草案送到行政院審查，如果行政院定案，將送立法院審議，預計明年六月前完成三讀後，從一百零一年起，以新的組織形態編列預算和施行政務。

維護學生權益 教師不得罷工

轉載 中廣新聞網

立法院三讀通過工會法修正案，允許教師組工會但不得罷工。教育部表示，尊重教師人權之外，教育部更重視的是學生權益，因此，教師工會有協商權、結社權，但不得有罷教權，教育部將盡速修正大學法、教師法、教育基本法，讓教師可以盡快籌組工會。(陳映竹報導)


工會法修法通過，未來教師將可籌組工會，法律也明訂不得罷教，教師無法籌組企業工會、會務假必須要由教師工會和雇主自行協商、現行的教師申訴制度也進行調整。


不過全國教師會批評，修法通過的宣示意義大於實質意義，根本是「牛肉麵沒牛肉」。大部分的權益規範是納入企業工會，但修法只允許教師籌組產、職業工會，也沒有會務假，根本是空的工會。


面對教師團體的不滿，教育部次長陳益興強調，教育部尊重教師人權，但人權之外，必須對學生有利、教育有益，因此規定工會沒有罷教權。


教育部表示，教師會和教師工會都不強迫教師加入，未來教師的雇主，私校是董事會、而公立學校則是學校或是縣市政府。如果遇到爭議，加入工會的教師可委託工會出面，但沒有加入工會的教師，自行尋求行政訴訟或是勞資爭議處理法。

你用吹風機吹頭髮，還是用電磁波吹頭髮？

你用吹風機吹頭髮，還是用電磁波吹頭髮？
更新日期:2010/05/31 06:12 生活中心／綜合報導 來源:今日新聞
一般傳統吹風機的功能大多是單純的加熱作用，在不斷的加熱之下，有時會散發出燒焦的臭味與莫名的聲響，用起來格外嚇人，傳統無過熱自動斷電的吹風機，也曾造成火災的發生。
近年來吹風機業者為了增加安全性，加入過熱斷電的功能，並為了提升功能性，也添加負離子達到保濕效果，甚至在產品中加入遠紅外線，可以在吹乾頭髮的同時，以滲透功能對頭皮微血管循環有所助益。不過，在消費者挑選功能的同時，卻往往忽略掉一個攸關健康的隱形殺手：電磁波。
電磁波對人體的影響雖不是立即性，但各國學者的研究數據指出，電磁波對人體的影響會是日積月累的，如果經常接觸高電磁波，不但成人的免疫系統會有影響，同時也會增加慢性病產生的機會。對孕婦及剛出生的嬰幼兒來說，高電磁波也會提高肢障兒與智障兒發生的可能性。
傳統吹風機的電磁波值，大多超過標準值2.5毫高斯並少有註明。日前代表台灣精品參加上海世博會展覽的「世博參展吹風機」，出風口測試僅為1毫高斯，不但低於標準值，其獨特的蜂巢加熱技術與紅外線鍍膜技術，不但具有遠紅外線及負離子，也有過熱斷電設計以保障安全，可讓消費者在荷包、功能與安全性之間取得一個平衡點。
日常生活中的家電或多或少都會有電磁波產生，要如何減少與避免這個隱形殺手的威脅，對現代人的健康來說，是個要去學習並了解的課題，建議挑選功能優良並有清楚註明電磁波量的產品，對自己及下一代的健康便是一個好的開始。

報廢桌椅 變有「藝」思了

http://video.udn.com/video/Item/ItemPage.do?sno=3-2B4-23303c313d314-233-2F313-2B3c4-233-2B-21-3D

罵下屬「垃圾、混飯吃」 雇主判賠247萬

轉載TVBS

更新日期:2010/05/18 12:12 張哲偉
在職場上，老闆或主管罵下屬員工，用字遣詞，可要注意了，台中這個判例，雇主付出的代價可不小！裕毛屋連鎖超市的總經理謝明達，去年開會的時候，爆粗口罵員工「垃圾、混飯吃」，被員工用錄音筆錄了下來，2名員工提告，現在法院二審認定，那樣的言詞，侮辱了員工人格，判公司要給付2名員工共247萬元。
這是裕毛屋超商，過去舉辦特賣會活動時，身為總經理的謝明達，現身會場的畫面。
這是網路上的超商宣傳照，謝明達，站在一群員工面前，手插進口袋裡，一臉自信，另外一張照片，謝明達竟然在翻垃圾桶，原來他自創一套「垃圾桶管理學」，每天親自檢查，各店的垃圾桶，監控有沒有減少成本浪費。
謝明達，55歲，曾經為了追求完美的服務品質，下跪要求員工改變，這回卻因為開會爆租口，被員工告。
裕毛屋總經理謝明達，是在去年開會時，罵員工「死木頭，你們這垃圾，只會混飯吃」，當下2員工用錄音筆錄下，內容轉錄到光碟，開庭時當証物，主張遭雇主重大污辱，請求資遣。
而二審法官認定，雇主言論已經污辱員工人格，判公司給付郭姓員工133萬、蔡姓員工114萬，共賠247萬。
2名告雇主的員工，一人在彰化、一人在台中縣潭子，雙雙避不見面，至於因為爆租口要付出2百多萬代價的謝明達，律師則關機不願回應；倒是這個判例，付出這麼高的金錢代價，或許可以讓其他雇主想想，下回要罵下屬，用字遣詞，可能得三思而後行了。

請大家踴躍到縣政論壇發表你對活化課程的看法

臺北縣資訊服務站--民意交流--縣政論壇
有關活化政策
請上去投票並發表意見



http://www.tpc.gov.tw/web/SelfPageSetup?command=display&pageID=21079&page=view&FP=D10000002890000002_0

違法政令無效 合法遊行有理

違法政令無效 合法遊行有理
「516牽手護童年」遊行陳情活動

　　臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃，該計畫明定臺北縣各國民小學，自99學年度起全面實施加課3節(2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性，有重大明顯之瑕疵，此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情，不要貿然全面實施，然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此，本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動，990516下午一點正，邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合，為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施
我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施
我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效

有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，進一步說明如下：

一、「活化課程實驗方案」明顯違法
依據教育部「九年一貫課程綱要」，國小一至六年級的上課節數分別為：低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為：低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課，則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者，該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見，剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是，教育部於98年3月12日以台國（二）字第0980036066號函知會臺北縣教育局，對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」，臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實，非常明確。

二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策教育基本法第2條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」，內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。「活化課程實驗方案」強迫英語加課，僅強調英語能力的競爭力，卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標，顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者，小學加三節，國中要加幾節課？國中英語教育要如何銜接？一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課，在惡性競爭循環下，全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此，本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。

三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行
依據教育部990415、990422的聲明稿均指出：因本實驗方案係屬實驗性質，為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願，請臺北縣政府妥善處理。換言之，「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意，方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註：本會對此數據存疑)，縱然如此，仍有一成不同意的學生，試問：剩下一成不參加實驗的學生，將如何安置？依據「活化課程實驗方案」實施計畫，加課三節的英語課程實施方式，並非集中於週三下午，而係將加課三節打散，分佈於週一至週五的正常授課時間，將課表重新編排。如此不參加實驗的學生，在該正常授課時間將如何安置？學校端既無多餘的師資，也未必有這樣的安置空間，該計畫一旦實施，勢必造成學校秩序混亂，「活化課程實驗方案」在學校端的執行，顯然有困難。

四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效
依據行政程序法第111條：「行政處分有下列各款情形之一者，無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條：「(第1項)行政處分之無效，行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關，臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達，適法的爭議卻又如此之大，教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效，而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者，目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫，已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施，並即將付諸實施；一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效，屆時新增的師資將如何安排？基於此，為爭取時效，教育部實無法繼續漠視不理，教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置，不宜再拖延。

臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，不僅是為孩子的適性教育請命，更訴求行政機關必須依法行政，請行政機關確實遵守法治國的基本原則。因此我們再次呼籲：
教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效

516牽手護童年 絕對缺您不可

516牽手護童年 絕對缺您不可

或許，每人關注活化課程的角度不一：
1.增加0.2編制，可以少上一節課。
2.升格直轄市本來就應該提高編制到1.7！
3.增加半天的導師時間。
4.增加行政教師、職員工（含校護）工作量。
5.跟科任教師好像沒什麼關係？
（以上只是表層問題）

但是，真正的核心問題是：
1.孩子需要加這些課嗎？還是給予適性學習？
2.可以不顧孩子身心健康、扼殺孩子適性發展？
3.加課是提升競爭力還是增加學生壓力？
4.默許縣府逾越教育法規、恣意加課的權限？

我們還有教育良知～
我們要做一位教育舵手，不要做一位教育劊子手！
我們堅守與捍衛「教育專業」、「教育核心價值」、「兒童適性學習」。

教師不容被污衊：
北縣府，污衊老師「老師們反對是因為不想上課」。
教育局黃主祕：家長表達與教師會不同立場意見後，孩子在校可能遭到貼標籤的後遺症。（報載）
教育局似乎在製造親師衝突，認為老師無專業道德，扁損教師形象。
你們不抗議嗎？你們不生氣嗎？
（台中市府無實驗方案應允提高編制到1.8，我們的縣政府在做什麼？）

走出去會有不好的社會觀感嗎？
我們為教育價值而走、為學生權益而走，不是為自己！
不但捍衛教育專業，更可以提升教師形象。

教育決定台灣的未來，你我決定台灣的教育。
我們不選擇沈默，我們選擇教育正義、我們發揮教育熱誠，
我們決定走出去！勇敢的走出去！

516牽手護童年，go！go！go！

缺您不可！等您的好消息。
文件來源:莒光小理事長

英語活化課程相關影片簡報

英語活化課程相關影片

親愛的朋友我們不該走出來嗎?

沉默是金?

0516你決定

為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6

為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6

5月16日（日），我們將藉由遊行的舉行，再一次尋求與社會對話的空間！從中正紀念堂走到教育部，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。

縣與全國教師會理事長暨重要幹部都是國高中教師，如果這個屬於國小教師議題的遊行人數不多，往後如何能取得他們的支援與力挺？社會大眾是否會認為「就是這少數人偷懶不想上課！」
我們捍衛「教育專業」及「教育核心價值」，邀請您的親戚朋友與全教會及縣教師會走出去，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。謝謝您！

擬於明天5/7（五）進行遊行報名作業。

備註：請收信連結觀看洪秀柱委員在立法院對活化課程質詢之精彩實況，非會員教師請恰會員同仁觀看。

請安心勇敢的為「教育正義」、「教育專業」及「教育核心價值」挺身。
教師聘約第6條：乙方（教師）享有教師法及相關法令保障之權益，甲方（學校）不得侵害之。
教師法第八章教師組織第27條教師組織的基本任務，第1款：維護教師專業尊嚴與專業自主權；第3款：研究並協助解決各項教育問題。第28條：學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及其不利之待遇。

疑問釐清：
縣府的統一強迫加課就像是覺得牛排不錯，就硬要每個孩子吃牛排。不知道有些孩子營養過剩、有些孩子在減肥、有些孩子膽固醇過高、或許也有孩子不只需要牛排，還要加蛋。

教育基本法中的實驗方案，被實驗者有權拒絕嗎?
當然是可以的。教育部已表示實驗方案應徵得全體家長的同意方可實施明載於教育基本法之中。

現在的英語教學方法不就是很活化了嗎？活化跟加課沒有什麼關係吧！

活化課程計畫免送審是一個怪現像！

活化後六年下來國小學生共上了880節英文課，國中銜接上會不會有問題？（國中三年約上480節）

如果下任縣長尊重教育核心價值及遵守中央教育法規，取消活化，這些增聘的教師是否只得依教師法被解聘呢？如果都聘用代課教師，師資來源與素質如何？

如果 覺得「本土語」很重要呢？教育局是否該再迎合上意，再「多上一個下午」、「再多上三節本土語課程」

「學校」與「補習班」、「學校教育」與「補習教育」是不同的！但！當下一位縣市長上任後，如果堅持因為『縣市經費充沛』、『家長工作需要』等，所以將採學生免費、全面調整課程每天加上兩節，要求國高中生強制留校到第九節，第八、九節以課表打散、混排方式為之！你可以接受這種沒有教育專業的安排嗎？

如果這次姑息了縣府的活化實驗方案，以後縣府是否還會有類似違背「教育專業」及「教育核心價值」的措施呢？

有人污衊老師：「老師們反對是因為不想上課」，殊不知，如方案實施所加之課由增置的師資擔任上課，與現職在職教師何關? （原教師可以減課呢！莒光很多老師利用週三下午研習的上班時間及其他放學後學生沒課的時間進行學生語文競賽、田徑賽訓練，老師辛苦的付出能說是偷懶不想上課嗎？）

現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？

教師為什麼要走出去 !!

教師為什麼要走出去 !!

5月16日（日），我們將藉由遊行的方式，再一次尋求與教育專業對話的空間！把我們的堅持－－－「尊重孩子家長的選擇權」、

「課程需採社團或分組進行」、「孩子該適性學習」，

勇敢、大聲地告訴教育單位。

※※ 動員告急 ！！！

大家幫忙儘量出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙！目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人數不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺？

如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想？是不是就真的八 成的 老師贊成此活化實驗方案全面推行！

遊行人數多寡，勢必影響結果！

人數越多、教育部壓力越大！！

＊ 如果您支持，請你當天一定要走出來，告訴大家──我們堅持什麼。

＊ 如果您家中有孩子目前就讀國小、幼稚園。請您為了孩子未來需有個正常的教學環境，請你當天一定要帶著孩子走出來，告訴孩子──我們堅持什麼。

＊ 如果您是流浪教師，為了有個基本的工作機會。請你當天一定要走出來，

告訴大家──教學不該獨厚英語。

就空出「5月16日（星期日）」一個下午(三小時)，因為您的加入，我們可能可以改變「一個影響全國孩子的違法政策！」。許多家長都願意帶著孩子走出來，身為老師的您呢？

人數越多、能量越強、改變的機會越大！！

請大家一起出去走走，三個小時換孩子的適性教育和數年的工作量，實在划算！！

還是將來要對孩子喊「歹細」！對自己喊「好累」！

現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？

十年來台北縣教師會第一次主辦動員遊行

十年來台北縣教師會第一次主辦動員遊行 　　　　　　　　
『516牽手護童年』怎麼能缺你!
動員告急 ！！！大家努力出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙!目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺?
如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想?是不是就真的八成老師贊成此活化實驗方案全面推行!
請大家一起出去走走，三小時換孩子的適性教育和長年的工作量，實在划算！還是將來要『對孩子喊：歹細!』、『對自己喊：好累!』
我們絕對不能放棄！！！ 各位積沙成塔為大家築出一道堅固的牆，你知道台中市取消遊行…因為他們的訴求提高教師編制至1.8，台中市府答應分年逐步提高！！！我們台北縣政府呢?哀哀哀！！！大夥加油！加油！加油！教育部5月3日收到教育局的方案即將審議,昨說明可能於16日
將宣布審核結果!這代表什麼?

師長收禮拿班費買單 北市國中挨轟

更新日期:2010/04/26 19:14 許甫
一般學校除了學費以外，通常各班還會向學生收取班費，用在一些輔助課程的雜支，如參考書，影印費等，不過有家長向台北市議員陳情，台北市仁愛國中，有班級除了收取固定的班費2千之外，還另外多收了3500元，支出內容，居然包括送校長老師盆栽，或是禮盒，甚至代課老師做月子，也有滿月禮，台北市教育局認為做法不妥，校長也馬上決定，以後班費不可以拿來送師長禮物，避免再引起爭議。
翠綠盎然的盆栽，答謝送禮的熱門選擇，但有台北市議員爆料，知名的仁愛國中，發生學生繳班費，卻是買盆栽禮盒送給校長老師，成了不樂之捐。
除了學校核可的2千元班費，家長投訴學生每學期，還要多繳3500，仔細看看細項，項目和禮物，居然包括送給校長，還有班導師的盆栽，畢業旅行，也不忘買禮盒送科任老師，就連代課老師，同樣也沒冷落，生小孩做月子，也拿得到滿月禮，夫子收禮，卻是清一色拿學生班費買單。
保證下不為例，教育局也強調會全面清查，各校班費用途，畢竟表現尊師重道，如果強迫班費買單，恐怕為人師表，收禮也很難心安理得。

小學增英語課 周錫瑋：擇善而行

轉載 中央社


（中央社記者王鴻國台北縣15日電）國小學童每週至少上3堂英語課一事，台北縣長周錫瑋今天在老師、家長陪同下說明，周錫瑋說，「對的事就要勇敢去做」，不要看任期。99學年度起，小學全面實施英語活化課程。
周錫瑋表示，台灣鄰近的新加坡、馬來西亞、印度、中國大陸都從小就推展英語教育，韓國更全面英語教學。隨著全球化時代的來臨，語言能力已是孩子面對世界、迎向未來不可或缺的關鍵能力。
他表示，「國際化、公平化、活化」是北縣英語政策的3個原則。每個政治人物，對於對的事就要勇敢去做，不要看任期。
建安國小老師陳怡君、蘆洲國小老師方淑鳳說，參與英語活化課程後，老師有更多的發揮空間與時間，學生們更是喜歡上英語課。台北縣中小學家長協會理事長林定河表示，他在東南亞國家經商，也是用英語溝通，顯示從小學英語很重要。
北縣共有200國小，有85校試辦中，教育局長劉和然表示，99學年度全面實施英語活化課程，教育局將於8月前完成報教育部核備的程序，並彙整過去2年各類型學校試辦模式，供新加入辦理的學校參考。990415

重棍擊殺小海豹 台灣成凶手

轉載 立報
【記者胡慕情台北報導】國際間已紛紛禁止進口海豹製品，台灣卻反其道而行。台灣動物社會研究會呼籲民眾拒買海豹相關製品，並要求農委會及經濟部國貿局依據野生動物保育法第26條及貿易法第11規定，公告禁止海豹、海狗產製品輸入。
根據加拿大CBC新聞報導，今年獵殺海豹「配額」高達38萬隻。被屠殺的海豹成為台灣連鎖藥妝店及購物頻道行銷的海豹、海狗油和海狗鞭。「這些全都來自被殘忍屠殺的野生小海豹！將近97％出生不到3個月、絕大部分不滿1個月，海豹寶寶甚至不曾下水游泳。」陳玉敏透露，小海豹被活活打死，雪白大地染上腥紅。
國際傾向禁止交易
美國1972年通過《海洋哺乳類動物保護法》，禁止任何海洋哺乳類動物及其產製品輸入；歐盟議會於2009年5月，以壓倒性票數通過海豹產製品交易禁令，2010年起其會員國內禁止任何海豹、海狗產製品的交易。俄羅斯在2009年3月禁止捕捉一歲以下的豎琴海豹。
福爾摩莎動物權利小組發言人黃艾婷表示，加國招致譴責與批評的不是當地原住民維生的海豹獵捕，而是大規模、商業化的海豹屠殺。被屠殺的主要是豎琴海豹（Harp Seal），少數為冠海豹（Hooded Seals）。
為私慾 老小都不放過
出生12至14天的豎琴海豹（whitecoats，白袍）是銀色毛皮，稱為「夾克」（ragged Jackets）；19天左右則是銀灰色的「披頭」（beater）。目前加國禁止「白袍」毛皮交易，商業獵捕改以「披頭」海豹為主。
台灣動物社會研究會播放屠殺海豹影片，母海豹的悲鳴及小海豹被擊打頭部後的嘔吐聲迴繞如人間煉獄。小海豹的毛皮被取走；年長的公海豹因亞洲市場對鞭類「壯陽物」需求而被活活殺害。
捕殺手段慘無人道
黃艾婷說，加拿大礙於國際壓力立法要求獵殺海豹必須人道，但官方坦承，獵捕過程中沒有檢查是否昏厥的海豹高達87％。研究發現，高達83％的海豹被剝皮時尚有反應。2001及2007年由英美獸醫與動物福利學者也提出報告：「無論從遠處射擊海豹或直接以帶鉤棒子打昏海豹再殺害，都會使海豹遭受極大痛苦，根本不可能人道獵捕。」
台灣動物社會研究會與福爾摩莎動物權利小組呼籲民眾拒買任何殘酷海豹、海狗產製品並上網連署，勿成為間接屠殺海豹凶手。

轉引 EAST
http://www.east.org.tw/video_play.php?id=61

家長們，可別有這類行為！

轉引 奇摩話題http://tw.topic.yahoo.com/hottopic/article/tw-features.yahookimo.com.tw/twfeaturesyahookimocomtw_201004122100

親愛的家長們，可別以為「我的小孩永遠是對的」，小心成為橫行校園的「怪獸家長」。Yahoo!奇摩「話題」舉辦「什麼樣的行為稱得上怪獸家長」，投票期間4月1日到4月6日，計9060票投票數。
「怪獸家長」一詞雖來自日本，但用來形容少子化社會中過度保護孩子又強勢干涉校園的家長，可真是不分國界。得票率高達35.2%的第一名選項為「我的小孩永遠是對的」，可以反應出，大家對於「沒有自省能力」這件事真是反感透了。如果父母認為自己的孩子永遠是對的，無形中，也透露著父母覺得自己的教育都沒有問題、自己在教育孩子上不用負任何責任，這樣的態度，恐怕老師和其他家長很難和有這樣觀念的父母溝通，更不可能全心全意教育他們的孩子吧。
網友May形容：「稱為"怪獸行為"的家長就是只會一昧認為自己家小孩都是對的， 別人家小孩永遠是錯的，一昧寵壞自己小孩的盲目家長，就是怪獸不可理諭的家長，也才會造成更多社會問題的！」
第二高票的選項也有高達18.1%得票率，就是「自以為是、態度高傲」。「子狸老大」說：「『高知識份子』的父母，會因為老師普遍的學歷都比他們低而感到輕視，且不信任老師的教學，往往會“指揮交通”似的去指導老師去施教。」
還有「只管成績、其他都不重要」、「強力干涉教學方式」以及「緊迫盯人、事事都問」，都有7%以上得票率。
除非遇上「不良教師」，那完全不在本題目討論範圍，否則人說「術業有專攻」，教育更是非常專門的一門學問，為人父母儘量和老師聊他們如何教孩子、我們遇到問題怎辦，通常只要是熱誠而專業的好老師，都會得到很有啟發性的回答。可別用質疑的態度對待老師，別像網友「可可」形容的，「有些父母還教育小孩說老師只是他花錢請來陪讀的，“服務”不好就換掉」，那就太不尊重和肯定教育的專業囉，這對自己的孩子也絕不會是好事喲。老師、家長們，共同為我們的小孩努力吧！
1.我的小孩永遠是的 35.2% 3191票
2.自以為是、態度高傲 18.1% 1640票
3.只管成績、其他都不重要 7.5% 681票
4.強力干涉教學方式 7.3% 663票
5.緊迫盯人、事事都問 7.3% 661票
6.一天到晚找老師「溝通」6.7% 606票
7.過度保護、把老師當褓姆 5.8% 522票
8.教好小孩全是老師的責任 4.8% 436票
9.要其他家長配合自己 4.8% 431票
10.不准老師體罰責罵小孩 2.5% 229票

老師年年換 學生怎麼辦

轉引 立報
【記者呂苡榕台北報導】台灣生育率屢創新低，少子化影響所及，學生人數年年減少，教育市場緊縮，學校若每年聘足額老師，隨時得面臨超額教師問題，因此許多學校採取「遇缺不補正式老師」，改聘代課老師救急。


一年一聘的代課老師，看似是方便的彈性人力配置，對師生關係來說，卻是不穩定的惡性循環。


莊小姐研究所畢業後，透過朋友介紹到北縣某國中擔任代課老師。代課老師不需教師執照，只要學校3次招考都沒有找到理想人選，放低標準招考後，沒有執照的人也可以參加考試。


老師頻換 學生不安


莊小姐順利進入國中代課，卻發現自己必須擔任輔導老師。她說：「輔導老師需要和學生建立長期關係，用代課老師來擔綱，對學生不太好。」尤其許多有狀況的學生，好不容易在一年內狀況有了改善，頻繁更換老師對學生的輔導埋下不確定的風險。「我們的契約訂到7月，新接手的老師還不知道是誰，不可能交接，下一個老師要怎樣了解學生狀況？」


更不用說，早在3、4月間，許多代課老師已經開始準備下一輪的教師甄試，期待從代課老師的輪迴中脫身，成為正式老師。照顧學生需要時間和心力，念書準備考試同樣也必須撥出空閒。


在台北縣某公立高中擔任代課老師的黃小姐說，代課老師的時間更寶貴，雖然高中老師的時數比國中少，但是身兼導師的黃小姐，每個星期得要撥出時間看學生週記，學生有比賽也得陪著練習。


還有同為代課老師身兼導師的同事，直接對學生說：「老師4、5月會比較忙，請你們多體諒。」黃小姐認為，代課老師不適合兼任導師，班上的步調與秩序，需要長期培養延續，每個老師的規定不同，學生適應老師就得花上幾個月時間，適應之後，老師也差不多要離職了。


連換老師 班級不穩定


台北縣某國中國文代課老師的陳小姐說，曾經遇過一個班連續換了3位數學老師。她也聽家長抱怨過，為什麼學校年年都換導師？陳小姐認為，常換導師的班級本身穩定度不夠，低年級時看不出來，到了高年級就會發現，整個班上亂成一團。


除了以代課老師身兼輔導或導師帶來的問題，由於代課老師任期只有一年，使得老師對待學生的態度呈現兩極化。陳小姐說，老師不是很鬆就是很嚴，鬆的老師會覺得，自己才待一年，大家好聚好散；嚴的老師會認為，自己把學生帶好，學校印象不錯，以後要再考同一間學校的機率比較高。


教師流動影響教學


教師數量供過於求，但代課老師並非有效的解藥。全國家長聯盟理事長謝國清表示，家長立場是不希望有太多的代課老師，教師流動頻繁，影響教學品質。


他認為，政府必須正視少子化的問題、降低班級人數，同時針對不適任教師進行考核，讓教師自由流動，以市場機制進行控制。


全國教師會理事長劉欽旭認為，多數代課老師本身也是擁有教師執照的合格教師，他不擔心教學品質降低，反而比較憂心這些代課老師的心理狀態。每一年職業不穩定，可能對他們造成心理壓力。


劉欽旭表示，少子化加上師資培育管道開放，導致需求面縮小但供應面擴大，近年教育部逐漸減少師資培育的數量，目前一年大約會有8千名師資，比過去減少一半，只是無法馬上調降到與師資缺額同步。劉欽旭說，目前只能一步一步化解，無法躁進處理。

校園代謝緩慢 評鑑機制失靈

轉引 立報
【記者呂苡榕台北報導】少子化衝擊來勢洶洶，教育部緊縮師資培育水龍頭，但卻無助於改善現狀。1995年生效的《師資培育法》核准16所大學開教育學程，1999至2001年更達到高峰，許多工專升格改制的技術學院、科大都設教育學程，培養大量儲備師資，造就出嚴重的流浪教師潮。


教師職缺 供不應求


資料顯示，1999年中小學儲備師資還能有7成左右的在職率，但是到了2005年教育學程培育的師資只有一成當上老師。97學年度統計儲備教師共有5萬5,282人；而該年度獲得教師執照的共有8,315人，而代理代課老師人數則有1萬4,097人。


儲備教師人數不減加上少子化衝擊教育市場，全國教師會理事長劉欽旭指出，國外的經驗通常是裁撤教師，或者刪減薪資，讓教師成為一個不那麼吸引人的行業。相較之下，台灣政府則選擇減少師資培育管道，另外培養教育大學生其他職場的競爭力。


劉欽旭說，以前教師轉業，大部分只能選擇服務業，薪水普遍不如教師，所以轉業困難。教育大學近年來已經轉型，培養學生全方位技能，讓學生畢業後不一定要往教育市場找工作，在一般企業也能謀職表現所長，薪水也不見得比教職低。


考評制度 不適任退場


除了教育大學轉型，教師成立評鑑機制，由市場機制決定適當的教師人選也是另一種想法。全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，除減少班級人數，讓老師不至於被裁撤，對於不適任老師也應設立考評制度。考評制度能夠讓教師自由流動，不適任者退場，教育市場的新陳代謝會更好。


對此，國教司表示，教師法對於不適任教師本來就有處理辦法，重點在於校方的態度。高雄縣教師會教學組的曾小姐也認為，學校本來對於不適任教師就存在處理機制，會先針對不適任原因進行調查並開會討論處置方式，之後會有一段輔導期與觀察期，了解教師是否能繼續留任。


曾小姐說，教育環境不會動不動就以開除的手段來解決問題，但處理制度一直存在，並非如外界以為那樣，考上正式教職就拿等於到鐵飯碗。


教學不力 難以評定


不過，校方解聘、停聘或不續聘教師，通常是因為發生重大事故，例如性侵或教師曾遭判刑。教師法14條中雖然規定，「教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大」的教師可解聘、停聘或不續聘，但究竟如何認定「教學不力或不能勝任工作」卻有一段灰色地帶。


學校雖然會針對學生進行教學評鑑的問卷調查，但問題多只針對教學進度是否落後，很少提及教學品質的問題，學校內也沒有管道可以讓學生申訴教學品質不良的老師。


目前念高二的呂同學認為，要針對老師進評鑑不容易，因為教師考評涉及多元面向，校方與學生有時站在對立面，比方說，「有些老師學歷很高，校方會覺得他是名師，可是其實他教得很糟」。


年輕教師 教學新穎


呂同學表示，年輕老師比較能與社會潮流接軌，在教學方式上，雖然年資高的老師有豐富經驗，但年輕老師能夠引進不少新的技術讓學生理解，例如，數學老師利用電腦軟體製作空間圖形，讓學生增加對空間的概念。在台北縣某高中擔任代課老師的黃小姐也表示，如果老師不能吸收新的資訊，很容易在教學上跟學生脫節。


擔任國中代課老師的陳小姐認為，要對一個老師進行考評，同時要能確保考評具有可信度的確有困難。因為教師考評除了須針對教學品質、師生關係，同時也需要進行校方與教師、行政與教師之間互動關係的考評。


但這幾個面向可能互相矛盾。例如家長與學生可能很喜歡某個老師，行政或校方卻認為他不合作，這樣的老師到底算適任還是不適任？莊小姐認為，考評的根本問題在於許多東西無法以量化的方式去測量。


由於缺乏適當的考評制度，工作機會流動性不高，加上薪水高、福利好，日漸緊縮的教育市場每年仍吸引約8千名的儲備教師投入。在市場供需未正常化前，每位儲備教師至少甄試3至5次的狀況恐會持續下去。

日本怪獸家長盛行 學校不勝其擾老師請病假

轉引 中央社

更新日期:2010/03/23 15:35 賴秀如

（法新社東京23日電） 要求日托中心為家長提供早餐、學校提供洗衣和剪指甲服務、要老師來接學生─這些都是日本所謂「怪獸家長」（monster parents）的部分要求。


家長們過份無理的要求越來越多，讓老師的壓力指數破表創下紀錄，也導致東京市政府必須出版手冊，教老師如何應付「怪獸家長」。


東京公立學校超過6萬名老師和其他工作者在3月底前，都會收到一本教戰手冊。這是東京市耗費1000萬日圓（11萬美元）經費的計畫。


一名東京女教員說，她的小學好多人抱怨（怪獸家長）。


這名女教員說，一個媽媽在早上7點半打電話來學校，嘮嘮叨叨了2個小時。有一天她問學校老師：「你們為什麼讓我的小孩在其他學童面前說話？我們家小孩不喜歡發表演說......。」


這名要求匿名的老師表示，這些家長只看重自己的小孩，要求老師對他們特別重視。


教育評論家尾木直樹（Naoki Ogi）對媒體口中的「怪獸家長」進行一項研究，並表示這背後的問題在於2000年初期，日本教育界引進了商業原則。


許多市政府現在讓家長選擇他們的小孩要進哪個學校，而不是像以前那樣依學區規範，這讓學校競相爭逐學生入學。


尾木告訴法新社，日本是全世界出生率最低的國家之一，這樣的結果就導致「教育變成一種商品」。


他說，在百貨公司，顧客就是金錢，買方對賣方有絕對的優勢，而在學校，家長就是買方。


即使日本皇族都受到仔細檢視。日本皇室本月稍早宣布皇太子妃的獨生女因為被「喧鬧的男孩們」捉弄得精神焦慮，不得不缺課。


結果一家雜誌頭條就問道：請問雅子妃是不是怪獸媽媽？因為皇室發言人是否說了太多學校的問題，引起爭議，雅子妃頓時成為箭靶。


尾木從全日本的教育家和家長處，蒐集了700多個怪獸家長案例。


他的調查發現，一名老師被家長要求每天早上赴學生家，接學生上學。另一名老師被要求每天要查看天氣預報，告訴學生隔天是否要帶傘。


有些學校被迫要為學生洗運動服，剪指甲，或為了某個特定小孩沒有很多照片出現在年報上，必須整本重編。


一名母親質疑自己的小孩是否打破學校窗戶，因為他丟出去的石頭跟他撿來的不一樣，她為了必須向公司請假來了解這件事，要求學校賠償工資損失。


尾木說，他問了一名被學生母親要求在學校旅遊日當天，為她小孩帶午餐的小學老師。這個老師果真帶了午餐，因為她擔心要不這樣做，小孩就無法參加校外旅遊。尾木表示，這正是「怪獸父母」拿小孩當人質，對老師予取予求的案例。


日本政府資料顯示，教師受到心理壓力無法到學校的數字，在過去10年間上升了三倍之多，已經有63%的老師請病假。（譯者：中央社賴秀如）

洪秀柱：高中課程太難 與生活脫節

轉引 中央社

更新日期:2010/03/10 11:51
（中央社記者林思宇台北10日電）大學學測數學科今年考倒許多考生，國民黨籍立委洪秀柱今天在質詢時，拿3題高二數學題當場考試，教育部長吳清基未解出答案。洪秀柱認為，台灣高中課程太深太難，與生活脫節。


吳清基今天到立法院教育及文化委員會進行「升學制度及學科能力測驗相關事宜」專案報告。


洪秀柱拿了3題橢圓和拋物線的題目考吳清基，吳清基幕僚幫忙解題，洪秀柱打趣說「部長考試作弊」，也說題目不知道念的對不對，她也不知道答案，是助理告訴她答案的。由於時間不足，洪秀柱未給太多答題時間，吳清基也未解出答案。


吳清基說，當年數學考了59分，至今40多年未學數學。


洪秀柱表示，當年數學考3分，媽媽還稱讚她，高一、高二和高三各得1分，盼部長「饒饒我們考文科的人」。她說，台灣真是1個考試萬歲、考試萬能卻又不能的社會，學生青春歲月學這些太難的東西，會磨掉學生學習的興趣。


洪秀柱說，台灣高中教橢圓的標準式、橢圓的參數式、拋物線的標準式、雙曲線的標準式等，反觀美國高中生，多數學生只學到二元一次方程式。儘管美國在中學階段學生相對落後，但大學以後都補上來；台灣高中課程太深太難，與生活脫節。990310

意義是三小？ 豆導應給個說法

轉引 台灣醒報

更新日期:2010/03/04 09:24 林意玲
【台灣醒報記者林意玲報導】「意義是三小？我只聽過義氣啦！」電影《艋舺》片中台詞最近在中學大流行，讓校長、老師備感困擾，接二連三投書報章抗議。在《艋舺》一片大賣的此刻，豆導似乎應該出面「給個說法」，讓家長、老師「有以課子」。


在聯合報「民意論壇」上，任教鳳山的高中老師吳榮祥投書(「不懂意義是什麼，老師被笑…」)說，班上學生觀看《艋舺》的人數，幾佔九成，當他在班會拋出這個議題時，學生的討論話題幾乎都圍繞在幫派、武器、義氣、雞腿、風化場所等，令人憂心。


另外，在擔任台中市國中校長的張玉台，也投書中國時報(「當心《艋舺》負面效應！」)說，他曾在校門口隨機問了一位國三男生看過《艋舺》嗎？學生得意洋洋地說：他看了五遍呢！而且滔滔不絕的說：同學們都在模仿劇中黑話…等等。「果不其然，大家擔心的《艋舺》效應在國中校園發酵了！」他說。


追根究柢，電影分級制度執行不夠徹底與查緝盜版的動作不力都有關，中學生們若都能在家長陪伴下，一起看這部屬於「輔導級」的電影，較不致受電影中的負面台詞影響。另外，市面上盜版猖獗，政府又取締不力，使得學生可以輕易在網路上下載、或在夜市購買觀賞電影內容。


如今，《艋舺》一片的後遺症已經造成，俗謂：「解鈴還是繫鈴人」，能矯正年輕人錯誤觀念、為他們解惑的，恐怕只有豆導鈕承澤了。


如果鈕承澤導演可以寫一封公開信，說明他拍《艋舺》的「意義」，非為「義氣」、是為「意義」，甚至不妨現身說法，談談自己找到人生意義的重要性，應可相當程度的化解《艋舺》所造成的偏差影響才是。

中午打個盹 腦袋更靈光

轉引 新生報

更新日期:2010/02/23 00:07 【記者蘇湘雲／綜合外電報導】
如果看到有學生在圖書館打盹，或看到工作夥伴在座位上偷休息，千萬不要責怪他們，認為他們在偷懶。美國美國加州大學柏克萊分校最新研究發現，白天小睡片刻可以快速恢復腦力，提升學習效率，不只能重新振作精神，還會讓人更聰明，腦袋更靈光。


研究也發現，睡眠如果受到剝奪，清醒時間越長，腦力耗損越嚴重，以準備考試的考生來說，睡眠時間一旦受剝奪，強記資料的能力就會減弱約四十％。


美國加州大學柏克萊分校心理學副教授馬修‧沃克（Matthew Walker）表示，睡眠的功能不光在延續清醒狀態，且可以提升神經認知程度，小睡一下，有助提升神經認知能力。


有三十九位健康成人參與研究計畫，總共分為兩組，一組在下午兩點時可以睡九十分鐘，另一組則沒有這種福利，整天都要保持清醒。下午六點的時候，這些人要參加一些考試，考驗他們的學習能力。結果發現，有午睡那組的學習能力大幅得到改善，相反地，沒有午睡那組的學習能力則越來越糟糕。這項研究發表於二月二十一日舉行的「美國科學促進會」年會（AAAS）。


馬修‧沃克解釋，大腦海馬體負責主掌記憶，就好像e-mail信箱一樣，當信箱容量被塞爆時，就無法再儲存新資訊，而睡眠可以幫助清除、整理不必要資訊，大腦也可以趁睡眠時將所吸收的資訊分門別類，清理出空間，學習、記憶能力自然也大大獲得改善。

台灣高等教育升學趨勢 「選系不選校」成主流

轉載 央廣 更新日期:"2010/01/26 18:36" 江昭倫

讀者文摘今天(26日)公佈一份台灣暨亞洲高等教育調查報告，結果顯示台灣家長及高中生升學主要考量以「個人有興趣的學科」居首，其中又以人文社會學科和藝術設計相關系所最為熱門。教育部長吳清基對這樣的調查結果表示滿意，認為「選系不選校」成為主流趨勢，證明了台灣教育多年改革是成功的。

台灣升學觀念出現重大變化！根據讀者文摘所做的「2009台灣暨亞洲高等教育大調查」結果顯示，有別於其他亞洲學生以學費、大學聲望和教師素質做為升學主要考量，65%台灣家長和學生更忠於「個人感興趣的學科」，顯示「選系不選校」已經成為台灣高等教育主流趨勢。選擇系所類別上，亞洲學生多偏好商業管理和電腦資訊，台灣則以人文社會學科和藝術設計相關系所最受歡迎。

對於這樣的調查結果，教育部長吳清基表示滿意，證明台灣多年教育改革是成功的。吳清基說：『(原音)台灣家長跟高中生選擇學校的標準，以個人學科興趣為優先，其次是教師素質，其次才是學費問題。其實我很高興看到這樣的調查，這調查表示台灣在整體教育改革成功。這幾年來我們推動教育改革，我們一直在宣導一個理念，選系優先於選校，那麼選系是根據你個人需要、個人的興趣、個人性向，做最有利潛能的開展，這是合乎教育專業理念的。』

成功大學校長賴明詔也認為，人文社會和藝術設計成為兩大熱門系所，意味後金融海嘯時代來臨，大學教育必須更重視國際化、創意和跨領域溝通能力，對大學而言是危機更是轉機。賴明詔說：『(原音)所以我想這個後金融海嘯，讓我們了解，大學教育必須要更重視國際化、更重視跨領域學習，更需要有創意，才能在21世紀，後金融海嘯時候，找到好的工作。』

「我的小孩很乖……」 家長多鴕鳥心態 懵懂古惑仔 混求成就感

轉載 中時 更新日期:"2010/01/26 02:33" 蕭博文、林郁平／台北報導

中國時報【蕭博文、林郁平／台北報導】

「會誤入歧途的青少年，通常是因為在家庭、學校、課業等方面無法獲得認同，而誤以為加入幫派後，才可獲得成就感導致」。北市少年隊長許正道有感而發地說，家庭、學校、警方三方面，都應該幫青少年建立正確的價值觀，付出多些關懷，而不是見到子女涉案才大聲喊冤，總還以為自己的小孩是「乖寶寶」。

少年隊近日偵辦黑道入侵校園案發現，常有少年犯的父母被通知到警局後，第一句話就是「怎麼可能？我的小孩很乖、一定是被冤枉的！」員警總是暗自嘆息，因為這些少年學壞，都有蛛絲馬跡，家長不是疏於照顧，就是過於溺愛、故意視而不見。

這次落網的一位少年，在警局大庭廣眾下，用鄙俗的字眼罵父母，當初為何貪圖痛快生下他，父母在一旁不斷流淚，還不斷向他道歉，讓警員當場傻眼。

這群涉案的青少年，課業都不是很好，這讓他們一直感受不到成就感，所以在同儕的拉攏下，就加入幫會、尋求溫暖，一夥人平時聚集在堂口打牌、聊天打屁，心想沒錢跟著大哥，至少可混口飯吃、餓不死。

警方表示，以往黑幫吸收學生加入，大多擔任最底層的造勢工作，參加公祭或幫派聚會時負責壯聲勢，這些學生鮮少參加實際的幫內事務。但現在，幫派組織以「傳銷方式」經營，讓帶頭學生擔任幫內幹部，開設分堂或分會，然後在校園內吸收新成員，將學校搞成一個小型的幫會組織。

而這些被派駐校園的黑幫幹部，會帶頭販售毒品牟取暴利，除了上繳幫派大哥外，也做為擴充自己分堂或分會的經費。

檢警發現，幫派分子越來越囂張，除了開設簽賭站外，更逼迫學生簽賭，還不出錢甚至每天在校內「站崗」討債，讓學生被逼向家長要錢還債，甚至嚇得不敢上學。

警方指出，吸收下線簽賭可得獎金、暴力討債可以分紅，一個月收入十萬元的古惑仔大有人在，這群嫌犯在校園出手闊綽、結群成黨，其他學生看到都得讓步三分。到汽車旅館、ＫＴＶ辦轟趴，與大哥去酒店狂歡，看似精彩、奢華的生活，讓缺乏溫暖與信心的青少年，稍一不慎就陷黑缸。

文創法三讀通過

轉載 聯合晚報

擁抱梵谷校園巡迴展 金門起跑

轉載 中央社

（中央社記者倪國炎金門6日電）梵谷熱延燒到外島，廣達文教基金會主辦的「擁抱梵谷，探索生命的調色盤」校園巡迴展今天從金門起跑，展出梵谷的複製畫作，讓離島學生也能貼近大師風采。


「擁抱梵谷」校園巡迴展上午在金湖國小揭幕，由廣達文教基金會執行長楊秀月、金門縣教育局長李再杭共同主持，揭開校園藝術饗宴序幕。


楊秀月表示，「燃燒的靈魂─梵谷展」正在國立歷史博物館展出，為了讓離島和偏遠地區學生也能了解梵谷熱情的藝術生命，廣達文教基金會規劃舉辦《游於藝》「擁抱梵谷，探索生命的調色盤」校園巡迴展，巡迴金門縣、澎湖縣、連江縣和台東縣蘭嶼鄉等學校展出。


她指出，廣達文教基金會繼前年6月間到金門舉辦米勒巡迴展，再度把梵谷畫作送到金門，並做為校園巡迴展首站，希望落實文化均富理念，讓離島學生也能與世界藝術接軌。


廣達文教基金會說，梵谷為荷蘭國寶級畫家，在37年的短暫人生中，最後10年卻創作超過2000幅油畫、素描等作品，他的繪畫創作有如自我寫照。


「擁抱梵谷」巡迴展共展出梵谷43幅複製畫作，包括著名的「割耳後自畫像」、「普羅旺斯秋收」、「聖雷米療養院的花園」，以及「星夜」、「向日葵」等。


廣達文教基金會並以孩子語彙編寫導覽手冊，以及製作互動式學習物件，並展出梵谷相關書籍，讓參觀的學生對梵谷有更全方位與深度的認識，同時探索生命的意義與對生命信仰的堅持。


廣達文教基金會並在金湖國小舉辦金門五鄉鎮教師研習營、導覽小尖兵培訓活動，在校園播下藝術種子。


金門縣教育局表示，「擁抱梵谷」巡迴展，金門展期為6日至13日金湖國小、15日至25日中正國小、27日到2月23日烈嶼鄉文化館、2月26日至3月12日金寧中小學、3月15日至27日金沙國小，歡迎民眾參觀。

99年1月1日起，北縣公立博物館免費參觀！

為慶祝北縣升格直轄市，臺北縣政府獲得臺北縣議會的大力支持，自 99年1月1日 起，開放全國民眾免門票參觀臺北縣所屬博物館，包括
淡水古蹟博物館、黃金博物館（九份）、鶯歌陶瓷博物館、十三行博物館（八里）、國定古蹟林本源園邸（板橋）、烏來泰雅民族文物館等6大館園。


詳細訊息，請參閱臺北縣文化局網址

http://www.culture.tpc.gov.tw/web/News?command=showDetail&postId=194441