為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6

為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6

5月16日（日），我們將藉由遊行的舉行，再一次尋求與社會對話的空間！從中正紀念堂走到教育部，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。

縣與全國教師會理事長暨重要幹部都是國高中教師，如果這個屬於國小教師議題的遊行人數不多，往後如何能取得他們的支援與力挺？社會大眾是否會認為「就是這少數人偷懶不想上課！」
我們捍衛「教育專業」及「教育核心價值」，邀請您的親戚朋友與全教會及縣教師會走出去，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。謝謝您！

擬於明天5/7（五）進行遊行報名作業。

備註：請收信連結觀看洪秀柱委員在立法院對活化課程質詢之精彩實況，非會員教師請恰會員同仁觀看。

請安心勇敢的為「教育正義」、「教育專業」及「教育核心價值」挺身。
教師聘約第6條：乙方（教師）享有教師法及相關法令保障之權益，甲方（學校）不得侵害之。
教師法第八章教師組織第27條教師組織的基本任務，第1款：維護教師專業尊嚴與專業自主權；第3款：研究並協助解決各項教育問題。第28條：學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及其不利之待遇。

疑問釐清：
縣府的統一強迫加課就像是覺得牛排不錯，就硬要每個孩子吃牛排。不知道有些孩子營養過剩、有些孩子在減肥、有些孩子膽固醇過高、或許也有孩子不只需要牛排，還要加蛋。

教育基本法中的實驗方案，被實驗者有權拒絕嗎?
當然是可以的。教育部已表示實驗方案應徵得全體家長的同意方可實施明載於教育基本法之中。

現在的英語教學方法不就是很活化了嗎？活化跟加課沒有什麼關係吧！

活化課程計畫免送審是一個怪現像！

活化後六年下來國小學生共上了880節英文課，國中銜接上會不會有問題？（國中三年約上480節）

如果下任縣長尊重教育核心價值及遵守中央教育法規，取消活化，這些增聘的教師是否只得依教師法被解聘呢？如果都聘用代課教師，師資來源與素質如何？

如果 覺得「本土語」很重要呢？教育局是否該再迎合上意，再「多上一個下午」、「再多上三節本土語課程」

「學校」與「補習班」、「學校教育」與「補習教育」是不同的！但！當下一位縣市長上任後，如果堅持因為『縣市經費充沛』、『家長工作需要』等，所以將採學生免費、全面調整課程每天加上兩節，要求國高中生強制留校到第九節，第八、九節以課表打散、混排方式為之！你可以接受這種沒有教育專業的安排嗎？

如果這次姑息了縣府的活化實驗方案，以後縣府是否還會有類似違背「教育專業」及「教育核心價值」的措施呢？

有人污衊老師：「老師們反對是因為不想上課」，殊不知，如方案實施所加之課由增置的師資擔任上課，與現職在職教師何關? （原教師可以減課呢！莒光很多老師利用週三下午研習的上班時間及其他放學後學生沒課的時間進行學生語文競賽、田徑賽訓練，老師辛苦的付出能說是偷懶不想上課嗎？）

現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？