你用吹風機吹頭髮，還是用電磁波吹頭髮？
更新日期:2010/05/31 06:12 生活中心／綜合報導 來源:今日新聞
一般傳統吹風機的功能大多是單純的加熱作用，在不斷的加熱之下，有時會散發出燒焦的臭味與莫名的聲響，用起來格外嚇人，傳統無過熱自動斷電的吹風機，也曾造成火災的發生。
近年來吹風機業者為了增加安全性，加入過熱斷電的功能，並為了提升功能性，也添加負離子達到保濕效果，甚至在產品中加入遠紅外線，可以在吹乾頭髮的同時，以滲透功能對頭皮微血管循環有所助益。不過，在消費者挑選功能的同時，卻往往忽略掉一個攸關健康的隱形殺手：電磁波。
電磁波對人體的影響雖不是立即性，但各國學者的研究數據指出，電磁波對人體的影響會是日積月累的，如果經常接觸高電磁波，不但成人的免疫系統會有影響，同時也會增加慢性病產生的機會。對孕婦及剛出生的嬰幼兒來說，高電磁波也會提高肢障兒與智障兒發生的可能性。
傳統吹風機的電磁波值，大多超過標準值2.5毫高斯並少有註明。日前代表台灣精品參加上海世博會展覽的「世博參展吹風機」，出風口測試僅為1毫高斯，不但低於標準值，其獨特的蜂巢加熱技術與紅外線鍍膜技術，不但具有遠紅外線及負離子，也有過熱斷電設計以保障安全，可讓消費者在荷包、功能與安全性之間取得一個平衡點。
日常生活中的家電或多或少都會有電磁波產生，要如何減少與避免這個隱形殺手的威脅，對現代人的健康來說，是個要去學習並了解的課題，建議挑選功能優良並有清楚註明電磁波量的產品，對自己及下一代的健康便是一個好的開始。
2010年5月31日 星期一
2010年5月18日 星期二
2010年5月17日 星期一
罵下屬「垃圾、混飯吃」 雇主判賠247萬
轉載TVBS
更新日期:2010/05/18 12:12 張哲偉
在職場上，老闆或主管罵下屬員工，用字遣詞，可要注意了，台中這個判例，雇主付出的代價可不小！裕毛屋連鎖超市的總經理謝明達，去年開會的時候，爆粗口罵員工「垃圾、混飯吃」，被員工用錄音筆錄了下來，2名員工提告，現在法院二審認定，那樣的言詞，侮辱了員工人格，判公司要給付2名員工共247萬元。
這是裕毛屋超商，過去舉辦特賣會活動時，身為總經理的謝明達，現身會場的畫面。
這是網路上的超商宣傳照，謝明達，站在一群員工面前，手插進口袋裡，一臉自信，另外一張照片，謝明達竟然在翻垃圾桶，原來他自創一套「垃圾桶管理學」，每天親自檢查，各店的垃圾桶，監控有沒有減少成本浪費。
謝明達，55歲，曾經為了追求完美的服務品質，下跪要求員工改變，這回卻因為開會爆租口，被員工告。
裕毛屋總經理謝明達，是在去年開會時，罵員工「死木頭，你們這垃圾，只會混飯吃」，當下2員工用錄音筆錄下，內容轉錄到光碟，開庭時當証物，主張遭雇主重大污辱，請求資遣。
而二審法官認定，雇主言論已經污辱員工人格，判公司給付郭姓員工133萬、蔡姓員工114萬，共賠247萬。
2名告雇主的員工，一人在彰化、一人在台中縣潭子，雙雙避不見面，至於因為爆租口要付出2百多萬代價的謝明達，律師則關機不願回應；倒是這個判例，付出這麼高的金錢代價，或許可以讓其他雇主想想，下回要罵下屬，用字遣詞，可能得三思而後行了。
更新日期:2010/05/18 12:12 張哲偉
在職場上，老闆或主管罵下屬員工，用字遣詞，可要注意了，台中這個判例，雇主付出的代價可不小！裕毛屋連鎖超市的總經理謝明達，去年開會的時候，爆粗口罵員工「垃圾、混飯吃」，被員工用錄音筆錄了下來，2名員工提告，現在法院二審認定，那樣的言詞，侮辱了員工人格，判公司要給付2名員工共247萬元。
這是裕毛屋超商，過去舉辦特賣會活動時，身為總經理的謝明達，現身會場的畫面。
這是網路上的超商宣傳照，謝明達，站在一群員工面前，手插進口袋裡，一臉自信，另外一張照片，謝明達竟然在翻垃圾桶，原來他自創一套「垃圾桶管理學」，每天親自檢查，各店的垃圾桶，監控有沒有減少成本浪費。
謝明達，55歲，曾經為了追求完美的服務品質，下跪要求員工改變，這回卻因為開會爆租口，被員工告。
裕毛屋總經理謝明達，是在去年開會時，罵員工「死木頭，你們這垃圾，只會混飯吃」，當下2員工用錄音筆錄下，內容轉錄到光碟，開庭時當証物，主張遭雇主重大污辱，請求資遣。
而二審法官認定，雇主言論已經污辱員工人格，判公司給付郭姓員工133萬、蔡姓員工114萬，共賠247萬。
2名告雇主的員工，一人在彰化、一人在台中縣潭子，雙雙避不見面，至於因為爆租口要付出2百多萬代價的謝明達，律師則關機不願回應；倒是這個判例，付出這麼高的金錢代價，或許可以讓其他雇主想想，下回要罵下屬，用字遣詞，可能得三思而後行了。
2010年5月11日 星期二
請大家踴躍到縣政論壇發表你對活化課程的看法
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有關活化政策
請上去投票並發表意見
http://www.tpc.gov.tw/web/SelfPageSetup?command=display&pageID=21079&page=view&FP=D10000002890000002_0
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2010年5月10日 星期一
違法政令無效 合法遊行有理
違法政令無效 合法遊行有理
「516牽手護童年」遊行陳情活動
臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃，該計畫明定臺北縣各國民小學，自99學年度起全面實施加課3節(2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性，有重大明顯之瑕疵，此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情，不要貿然全面實施，然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此，本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動，990516下午一點正，邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合，為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施
我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施
我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，進一步說明如下：
一、「活化課程實驗方案」明顯違法
依據教育部「九年一貫課程綱要」，國小一至六年級的上課節數分別為：低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為：低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課，則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者，該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見，剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是，教育部於98年3月12日以台國（二）字第0980036066號函知會臺北縣教育局，對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」，臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實，非常明確。
二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策教育基本法第2條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」，內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。「活化課程實驗方案」強迫英語加課，僅強調英語能力的競爭力，卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標，顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者，小學加三節，國中要加幾節課？國中英語教育要如何銜接？一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課，在惡性競爭循環下，全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此，本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。
三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行
依據教育部990415、990422的聲明稿均指出：因本實驗方案係屬實驗性質，為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願，請臺北縣政府妥善處理。換言之，「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意，方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註：本會對此數據存疑)，縱然如此，仍有一成不同意的學生，試問：剩下一成不參加實驗的學生，將如何安置？依據「活化課程實驗方案」實施計畫，加課三節的英語課程實施方式，並非集中於週三下午，而係將加課三節打散，分佈於週一至週五的正常授課時間，將課表重新編排。如此不參加實驗的學生，在該正常授課時間將如何安置？學校端既無多餘的師資，也未必有這樣的安置空間，該計畫一旦實施，勢必造成學校秩序混亂，「活化課程實驗方案」在學校端的執行，顯然有困難。
四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效
依據行政程序法第111條：「行政處分有下列各款情形之一者，無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條：「(第1項)行政處分之無效，行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關，臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達，適法的爭議卻又如此之大，教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效，而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者，目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫，已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施，並即將付諸實施；一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效，屆時新增的師資將如何安排？基於此，為爭取時效，教育部實無法繼續漠視不理，教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置，不宜再拖延。
臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，不僅是為孩子的適性教育請命，更訴求行政機關必須依法行政，請行政機關確實遵守法治國的基本原則。因此我們再次呼籲：
教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
「516牽手護童年」遊行陳情活動
臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃，該計畫明定臺北縣各國民小學，自99學年度起全面實施加課3節(2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性，有重大明顯之瑕疵，此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情，不要貿然全面實施，然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此，本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動，990516下午一點正，邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合，為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施
我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施
我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，進一步說明如下：
一、「活化課程實驗方案」明顯違法
依據教育部「九年一貫課程綱要」，國小一至六年級的上課節數分別為：低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為：低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課，則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者，該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見，剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是，教育部於98年3月12日以台國（二）字第0980036066號函知會臺北縣教育局，對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」，臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實，非常明確。
二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策教育基本法第2條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」，內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。「活化課程實驗方案」強迫英語加課，僅強調英語能力的競爭力，卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標，顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者，小學加三節，國中要加幾節課？國中英語教育要如何銜接？一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課，在惡性競爭循環下，全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此，本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。
三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行
依據教育部990415、990422的聲明稿均指出：因本實驗方案係屬實驗性質，為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願，請臺北縣政府妥善處理。換言之，「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意，方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註：本會對此數據存疑)，縱然如此，仍有一成不同意的學生，試問：剩下一成不參加實驗的學生，將如何安置？依據「活化課程實驗方案」實施計畫，加課三節的英語課程實施方式，並非集中於週三下午，而係將加課三節打散，分佈於週一至週五的正常授課時間，將課表重新編排。如此不參加實驗的學生，在該正常授課時間將如何安置？學校端既無多餘的師資，也未必有這樣的安置空間，該計畫一旦實施，勢必造成學校秩序混亂，「活化課程實驗方案」在學校端的執行，顯然有困難。
四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效
依據行政程序法第111條：「行政處分有下列各款情形之一者，無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條：「(第1項)行政處分之無效，行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關，臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達，適法的爭議卻又如此之大，教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效，而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者，目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫，已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施，並即將付諸實施；一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效，屆時新增的師資將如何安排？基於此，為爭取時效，教育部實無法繼續漠視不理，教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置，不宜再拖延。
臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，不僅是為孩子的適性教育請命，更訴求行政機關必須依法行政，請行政機關確實遵守法治國的基本原則。因此我們再次呼籲：
教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
516牽手護童年 絕對缺您不可
516牽手護童年 絕對缺您不可
或許，每人關注活化課程的角度不一：
1.增加0.2編制，可以少上一節課。
2.升格直轄市本來就應該提高編制到1.7！
3.增加半天的導師時間。
4.增加行政教師、職員工（含校護）工作量。
5.跟科任教師好像沒什麼關係？
（以上只是表層問題）
但是，真正的核心問題是：
1.孩子需要加這些課嗎？還是給予適性學習？
2.可以不顧孩子身心健康、扼殺孩子適性發展？
3.加課是提升競爭力還是增加學生壓力？
4.默許縣府逾越教育法規、恣意加課的權限？
我們還有教育良知～
我們要做一位教育舵手，不要做一位教育劊子手！
我們堅守與捍衛「教育專業」、「教育核心價值」、「兒童適性學習」。
教師不容被污衊：
北縣府，污衊老師「老師們反對是因為不想上課」。
教育局黃主祕：家長表達與教師會不同立場意見後，孩子在校可能遭到貼標籤的後遺症。（報載）
教育局似乎在製造親師衝突，認為老師無專業道德，扁損教師形象。
你們不抗議嗎？你們不生氣嗎？
（台中市府無實驗方案應允提高編制到1.8，我們的縣政府在做什麼？）
走出去會有不好的社會觀感嗎？
我們為教育價值而走、為學生權益而走，不是為自己！
不但捍衛教育專業，更可以提升教師形象。
教育決定台灣的未來，你我決定台灣的教育。
我們不選擇沈默，我們選擇教育正義、我們發揮教育熱誠，
我們決定走出去！勇敢的走出去！
516牽手護童年，go！go！go！
缺您不可！等您的好消息。
文件來源:莒光小理事長
或許，每人關注活化課程的角度不一：
1.增加0.2編制，可以少上一節課。
2.升格直轄市本來就應該提高編制到1.7！
3.增加半天的導師時間。
4.增加行政教師、職員工（含校護）工作量。
5.跟科任教師好像沒什麼關係？
（以上只是表層問題）
但是，真正的核心問題是：
1.孩子需要加這些課嗎？還是給予適性學習？
2.可以不顧孩子身心健康、扼殺孩子適性發展？
3.加課是提升競爭力還是增加學生壓力？
4.默許縣府逾越教育法規、恣意加課的權限？
我們還有教育良知～
我們要做一位教育舵手，不要做一位教育劊子手！
我們堅守與捍衛「教育專業」、「教育核心價值」、「兒童適性學習」。
教師不容被污衊：
北縣府，污衊老師「老師們反對是因為不想上課」。
教育局黃主祕：家長表達與教師會不同立場意見後，孩子在校可能遭到貼標籤的後遺症。（報載）
教育局似乎在製造親師衝突，認為老師無專業道德，扁損教師形象。
你們不抗議嗎？你們不生氣嗎？
（台中市府無實驗方案應允提高編制到1.8，我們的縣政府在做什麼？）
走出去會有不好的社會觀感嗎？
我們為教育價值而走、為學生權益而走，不是為自己！
不但捍衛教育專業，更可以提升教師形象。
教育決定台灣的未來，你我決定台灣的教育。
我們不選擇沈默，我們選擇教育正義、我們發揮教育熱誠，
我們決定走出去！勇敢的走出去！
516牽手護童年，go！go！go！
缺您不可！等您的好消息。
文件來源:莒光小理事長
為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6
為什麼要走出去---莒光國小理事長潘富教99.5.6
5月16日（日），我們將藉由遊行的舉行，再一次尋求與社會對話的空間！從中正紀念堂走到教育部，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。
縣與全國教師會理事長暨重要幹部都是國高中教師，如果這個屬於國小教師議題的遊行人數不多，往後如何能取得他們的支援與力挺？社會大眾是否會認為「就是這少數人偷懶不想上課！」
我們捍衛「教育專業」及「教育核心價值」，邀請您的親戚朋友與全教會及縣教師會走出去，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。謝謝您！
擬於明天5/7（五）進行遊行報名作業。
備註：請收信連結觀看洪秀柱委員在立法院對活化課程質詢之精彩實況，非會員教師請恰會員同仁觀看。
請安心勇敢的為「教育正義」、「教育專業」及「教育核心價值」挺身。
教師聘約第6條：乙方（教師）享有教師法及相關法令保障之權益，甲方（學校）不得侵害之。
教師法第八章教師組織第27條教師組織的基本任務，第1款：維護教師專業尊嚴與專業自主權；第3款：研究並協助解決各項教育問題。第28條：學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及其不利之待遇。
疑問釐清：
縣府的統一強迫加課就像是覺得牛排不錯，就硬要每個孩子吃牛排。不知道有些孩子營養過剩、有些孩子在減肥、有些孩子膽固醇過高、或許也有孩子不只需要牛排，還要加蛋。
教育基本法中的實驗方案，被實驗者有權拒絕嗎?
當然是可以的。教育部已表示實驗方案應徵得全體家長的同意方可實施明載於教育基本法之中。
現在的英語教學方法不就是很活化了嗎？活化跟加課沒有什麼關係吧！
活化課程計畫免送審是一個怪現像！
活化後六年下來國小學生共上了880節英文課，國中銜接上會不會有問題？（國中三年約上480節）
如果下任縣長尊重教育核心價值及遵守中央教育法規，取消活化，這些增聘的教師是否只得依教師法被解聘呢？如果都聘用代課教師，師資來源與素質如何？
如果 覺得「本土語」很重要呢？教育局是否該再迎合上意，再「多上一個下午」、「再多上三節本土語課程」
「學校」與「補習班」、「學校教育」與「補習教育」是不同的！但！當下一位縣市長上任後，如果堅持因為『縣市經費充沛』、『家長工作需要』等，所以將採學生免費、全面調整課程每天加上兩節，要求國高中生強制留校到第九節，第八、九節以課表打散、混排方式為之！你可以接受這種沒有教育專業的安排嗎？
如果這次姑息了縣府的活化實驗方案，以後縣府是否還會有類似違背「教育專業」及「教育核心價值」的措施呢？
有人污衊老師：「老師們反對是因為不想上課」，殊不知，如方案實施所加之課由增置的師資擔任上課，與現職在職教師何關? （原教師可以減課呢！莒光很多老師利用週三下午研習的上班時間及其他放學後學生沒課的時間進行學生語文競賽、田徑賽訓練，老師辛苦的付出能說是偷懶不想上課嗎？）
現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？
5月16日（日），我們將藉由遊行的舉行，再一次尋求與社會對話的空間！從中正紀念堂走到教育部，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。
縣與全國教師會理事長暨重要幹部都是國高中教師，如果這個屬於國小教師議題的遊行人數不多，往後如何能取得他們的支援與力挺？社會大眾是否會認為「就是這少數人偷懶不想上課！」
我們捍衛「教育專業」及「教育核心價值」，邀請您的親戚朋友與全教會及縣教師會走出去，把我們的堅持，勇敢、大聲地告訴教育機關。謝謝您！
擬於明天5/7（五）進行遊行報名作業。
備註：請收信連結觀看洪秀柱委員在立法院對活化課程質詢之精彩實況，非會員教師請恰會員同仁觀看。
請安心勇敢的為「教育正義」、「教育專業」及「教育核心價值」挺身。
教師聘約第6條：乙方（教師）享有教師法及相關法令保障之權益，甲方（學校）不得侵害之。
教師法第八章教師組織第27條教師組織的基本任務，第1款：維護教師專業尊嚴與專業自主權；第3款：研究並協助解決各項教育問題。第28條：學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及其不利之待遇。
疑問釐清：
縣府的統一強迫加課就像是覺得牛排不錯，就硬要每個孩子吃牛排。不知道有些孩子營養過剩、有些孩子在減肥、有些孩子膽固醇過高、或許也有孩子不只需要牛排，還要加蛋。
教育基本法中的實驗方案，被實驗者有權拒絕嗎?
當然是可以的。教育部已表示實驗方案應徵得全體家長的同意方可實施明載於教育基本法之中。
現在的英語教學方法不就是很活化了嗎？活化跟加課沒有什麼關係吧！
活化課程計畫免送審是一個怪現像！
活化後六年下來國小學生共上了880節英文課，國中銜接上會不會有問題？（國中三年約上480節）
如果下任縣長尊重教育核心價值及遵守中央教育法規，取消活化，這些增聘的教師是否只得依教師法被解聘呢？如果都聘用代課教師，師資來源與素質如何？
如果 覺得「本土語」很重要呢？教育局是否該再迎合上意，再「多上一個下午」、「再多上三節本土語課程」
「學校」與「補習班」、「學校教育」與「補習教育」是不同的！但！當下一位縣市長上任後，如果堅持因為『縣市經費充沛』、『家長工作需要』等，所以將採學生免費、全面調整課程每天加上兩節，要求國高中生強制留校到第九節，第八、九節以課表打散、混排方式為之！你可以接受這種沒有教育專業的安排嗎？
如果這次姑息了縣府的活化實驗方案，以後縣府是否還會有類似違背「教育專業」及「教育核心價值」的措施呢？
有人污衊老師：「老師們反對是因為不想上課」，殊不知，如方案實施所加之課由增置的師資擔任上課，與現職在職教師何關? （原教師可以減課呢！莒光很多老師利用週三下午研習的上班時間及其他放學後學生沒課的時間進行學生語文競賽、田徑賽訓練，老師辛苦的付出能說是偷懶不想上課嗎？）
現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？
2010年5月9日 星期日
教師為什麼要走出去 !!
教師為什麼要走出去 !!
5月16日（日），我們將藉由遊行的方式，再一次尋求與教育專業對話的空間！把我們的堅持－－－「尊重孩子家長的選擇權」、
「課程需採社團或分組進行」、「孩子該適性學習」，
勇敢、大聲地告訴教育單位。
※※ 動員告急 ！！！
大家幫忙儘量出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙！目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人數不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺？
如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想？是不是就真的八 成的 老師贊成此活化實驗方案全面推行！
遊行人數多寡，勢必影響結果！
人數越多、教育部壓力越大！！
＊ 如果您支持，請你當天一定要走出來，告訴大家──我們堅持什麼。
＊ 如果您家中有孩子目前就讀國小、幼稚園。請您為了孩子未來需有個正常的教學環境，請你當天一定要帶著孩子走出來，告訴孩子──我們堅持什麼。
＊ 如果您是流浪教師，為了有個基本的工作機會。請你當天一定要走出來，
告訴大家──教學不該獨厚英語。
就空出「5月16日（星期日）」一個下午(三小時)，因為您的加入，我們可能可以改變「一個影響全國孩子的違法政策！」。許多家長都願意帶著孩子走出來，身為老師的您呢？
人數越多、能量越強、改變的機會越大！！
請大家一起出去走走，三個小時換孩子的適性教育和數年的工作量，實在划算！！
還是將來要對孩子喊「歹細」！對自己喊「好累」！
現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？
5月16日（日），我們將藉由遊行的方式，再一次尋求與教育專業對話的空間！把我們的堅持－－－「尊重孩子家長的選擇權」、
「課程需採社團或分組進行」、「孩子該適性學習」，
勇敢、大聲地告訴教育單位。
※※ 動員告急 ！！！
大家幫忙儘量出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙！目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人數不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺？
如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想？是不是就真的八 成的 老師贊成此活化實驗方案全面推行！
遊行人數多寡，勢必影響結果！
人數越多、教育部壓力越大！！
＊ 如果您支持，請你當天一定要走出來，告訴大家──我們堅持什麼。
＊ 如果您家中有孩子目前就讀國小、幼稚園。請您為了孩子未來需有個正常的教學環境，請你當天一定要帶著孩子走出來，告訴孩子──我們堅持什麼。
＊ 如果您是流浪教師，為了有個基本的工作機會。請你當天一定要走出來，
告訴大家──教學不該獨厚英語。
就空出「5月16日（星期日）」一個下午(三小時)，因為您的加入，我們可能可以改變「一個影響全國孩子的違法政策！」。許多家長都願意帶著孩子走出來，身為老師的您呢？
人數越多、能量越強、改變的機會越大！！
請大家一起出去走走，三個小時換孩子的適性教育和數年的工作量，實在划算！！
還是將來要對孩子喊「歹細」！對自己喊「好累」！
現實問題：直轄市北市教師編制早已1.7以上，年底北縣升格新北市，教師編制該多少呢？
十年來台北縣教師會第一次主辦動員遊行
十年來台北縣教師會第一次主辦動員遊行
『516牽手護童年』怎麼能缺你!
動員告急 ！！！大家努力出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙!目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺?
如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想?是不是就真的八成老師贊成此活化實驗方案全面推行!
請大家一起出去走走，三小時換孩子的適性教育和長年的工作量，實在划算！還是將來要『對孩子喊：歹細!』、『對自己喊：好累!』
我們絕對不能放棄！！！ 各位積沙成塔為大家築出一道堅固的牆，你知道台中市取消遊行…因為他們的訴求提高教師編制至1.8，台中市府答應分年逐步提高！！！我們台北縣政府呢?哀哀哀！！！大夥加油！加油！加油！教育部5月3日收到教育局的方案即將審議,昨說明可能於16日
將宣布審核結果!這代表什麼?
『516牽手護童年』怎麼能缺你!
動員告急 ！！！大家努力出『人』，親朋、好友、鄰居、兒女都請出來幫幫忙!目前如果這個屬於國小重要議題的遊行人不多，往後如何能取得縣與全國支持與力挺?
如果這次只有幾百人…一、二千人出來…你覺得教育局會怎麼想?是不是就真的八成老師贊成此活化實驗方案全面推行!
請大家一起出去走走，三小時換孩子的適性教育和長年的工作量，實在划算！還是將來要『對孩子喊：歹細!』、『對自己喊：好累!』
我們絕對不能放棄！！！ 各位積沙成塔為大家築出一道堅固的牆，你知道台中市取消遊行…因為他們的訴求提高教師編制至1.8，台中市府答應分年逐步提高！！！我們台北縣政府呢?哀哀哀！！！大夥加油！加油！加油！教育部5月3日收到教育局的方案即將審議,昨說明可能於16日
將宣布審核結果!這代表什麼?
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