轉載 立報
【記者游婉琪台北報導】立委憂心台灣大學教師平均薪資偏低，高等教育人才可能流失，大學副教授起薪7萬6千元，比中小學資深教師還低。全國教師會理事長劉欽旭對此回應：「兩者薪資結構不同，無法相比。」
劉欽旭表示，教師的薪資牽涉到教師工作內容與不同國家的物價水平，不能被數字框住。他舉例，香港大學教授的薪資雖然是台灣的4倍，但是香港教師的工作內容相對繁重，生活物價也與台灣不同。
全教會文宣部主任羅德水指出，一般大學教授比中小學教師更晚進入職場，除了基本薪資外，仍有研究經費補助。兩者工作內容屬性不同，單就薪資多寡相比難免有失公允，忽略基層教育人員的貢獻。
教育部著手研擬「彈性薪資專案」，由國科會及中研院的研究計畫獎助基金提撥經費給公立大專校院，讓研究、教學頂尖的大學教師享有彈性薪資，頂尖研究人員的月薪最高可達30萬元。
羅德水批評，高等教育的最大問題出在資源分配不當。教育思維如果一直停留在評鑑，以大學教師的績效產出為導向，忽略教師與學生的實質互動，他憂心教育部此舉會造成教師薪水M型化，形成高研究產出高薪資、低研究產出低薪資的現象。
2009年12月28日 星期一
2009年12月9日 星期三
工會法公聽會 教師一位難求
轉載 臺灣立報
【記者鄭沛揚台北報導】「政府準備這樣落實兩公約嗎？」工會法修法公聽會9日舉行。全國教師會控訴，身為工會法利害關係人的教師組織，竟然未受邀參加公聽會。全國教師會嚴正抗議後，主辦單位只釋出一個名額，全教會憤而拒絕出席公聽會。
全教會理事長劉欽旭激動痛批，公聽會應歡迎、廣邀各利害關係人踴躍出席發言，怎會以各種理由推拖相關團體參與。10日是兩公約施行日，也是世界人權日，全教會認為，不管是工會法修法，或是9日的公聽會，完全感受不到政府保障基本人權的決心與作為。
「就像買了一碗牛肉麵，裡面卻沒有牛肉。」台北市教師會理事長張文昌指出，經過7、8年等待，好不容易期盼到教師籌組工會，卻發現工會法諸多限制，甚至連基本權利都剝奪。張文昌說，基層教師對政府處理態度不滿，其他縣市教師會紛紛響應北市連署。他期望政府不要「閉門造車」，讓基層教師能有真正發聲管道。
新竹市教師會柯仕宏特地北上為偏遠教師發聲。他說，教師沒有工作權保障，校園地位日漸下滑，「這些學生都看在眼裡」，尊師重道的觀念日益淡薄。柯仕宏認為，校園民主應從籌組工會做起，教師角色從執政者工具轉為社會導師，對台灣教育才有真正幫助。
與會教師表示，教師在校園權利未獲保障，尤其私校更為嚴重，校方要老師走人，老師只能摸摸鼻子離開，沒有任何權利保障，有「法不入私校」的說法。北市產業總工會總幹事周佳君前來聲援，她希望小孩就讀的學校，教師是懂得「罷工」，懂得爭取勞動權。周佳君認為「身教重於言教」，當教師懂得為自身權益發聲，孩子會明白「自己也能爭取應有權益」，落實社會平等教育。
雖然未參與公聽會，全教會仍託人在公聽會上表達意見，堅持按照原工會法「強制入會」精神，避免入會教師被貼上標籤、「非典型僱用」勞工有權加入要派公司工會、教師可組企業工會、教師公會適用雇主代扣會費條款、工會聯合組織理事長受會務假保障等訴求。
劉欽旭表示會密切注意政府反應，若是政府「聽過就算」，強行三讀通過，「那大家就等著看」，不排除將有大規模的抗爭活動。
全教會認為，兩公約的施行意味保障台灣人民的基本權利，但「工會法」修法更能檢驗政府的落實決心。劉欽旭呼籲，政府應在工會法完整保障全體受雇者勞動基本權，否則不必大費周章通過兩公約。
【記者鄭沛揚台北報導】「政府準備這樣落實兩公約嗎？」工會法修法公聽會9日舉行。全國教師會控訴，身為工會法利害關係人的教師組織，竟然未受邀參加公聽會。全國教師會嚴正抗議後，主辦單位只釋出一個名額，全教會憤而拒絕出席公聽會。
全教會理事長劉欽旭激動痛批，公聽會應歡迎、廣邀各利害關係人踴躍出席發言，怎會以各種理由推拖相關團體參與。10日是兩公約施行日，也是世界人權日，全教會認為，不管是工會法修法，或是9日的公聽會，完全感受不到政府保障基本人權的決心與作為。
「就像買了一碗牛肉麵，裡面卻沒有牛肉。」台北市教師會理事長張文昌指出，經過7、8年等待，好不容易期盼到教師籌組工會，卻發現工會法諸多限制，甚至連基本權利都剝奪。張文昌說，基層教師對政府處理態度不滿，其他縣市教師會紛紛響應北市連署。他期望政府不要「閉門造車」，讓基層教師能有真正發聲管道。
新竹市教師會柯仕宏特地北上為偏遠教師發聲。他說，教師沒有工作權保障，校園地位日漸下滑，「這些學生都看在眼裡」，尊師重道的觀念日益淡薄。柯仕宏認為，校園民主應從籌組工會做起，教師角色從執政者工具轉為社會導師，對台灣教育才有真正幫助。
與會教師表示，教師在校園權利未獲保障，尤其私校更為嚴重，校方要老師走人，老師只能摸摸鼻子離開，沒有任何權利保障，有「法不入私校」的說法。北市產業總工會總幹事周佳君前來聲援，她希望小孩就讀的學校，教師是懂得「罷工」，懂得爭取勞動權。周佳君認為「身教重於言教」，當教師懂得為自身權益發聲，孩子會明白「自己也能爭取應有權益」，落實社會平等教育。
雖然未參與公聽會，全教會仍託人在公聽會上表達意見，堅持按照原工會法「強制入會」精神，避免入會教師被貼上標籤、「非典型僱用」勞工有權加入要派公司工會、教師可組企業工會、教師公會適用雇主代扣會費條款、工會聯合組織理事長受會務假保障等訴求。
劉欽旭表示會密切注意政府反應，若是政府「聽過就算」，強行三讀通過，「那大家就等著看」，不排除將有大規模的抗爭活動。
全教會認為，兩公約的施行意味保障台灣人民的基本權利，但「工會法」修法更能檢驗政府的落實決心。劉欽旭呼籲，政府應在工會法完整保障全體受雇者勞動基本權，否則不必大費周章通過兩公約。
2009年11月26日 星期四
洪蘭：書讀得少 心中沒典範
轉載 聯合報
【聯合報╱記者陳智華／高雄報導】
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭昨天以「終身閱讀」為題演講指出，學生書讀得太少，沒有典範，才會沒有目標，不知要做什麼，閱讀不但可將別人經驗內化成自己的，用有限的生命去學習無限的知識，也讓人心中有典範。
洪蘭在98年度師資培育大學主管聯席會議作了以上表示。她說，21世紀知識相通，不分課內課外，只有有用與沒有用的，例如婚外情就是沒有用的知識。她也表示，現在學生英文不好、中文也不好。
洪蘭指出，她曾接到一位教授的e-mail，寫道：「我是你先父的學生」，她非常訝異，最近有記者透過e-mail要採訪她，寫的是「你外子在做部長時」，但「先父」和「外子」只有她自己能用。
她又舉例，面試醫學生時問學生有沒有典範，有學生回答：「史懷哲」，再追問德國籍的史懷哲是那一國人時，學生卻答不出來。她又問學生中國醫生的典範，有學生回答：「國父」，另一人用比的說「這樣這樣的人」，洪蘭認為，書讀得少，沒有閱讀，心中才會沒有任何典範人物。
洪蘭說，法官、老師與醫生是三個一定要進修的職業，尤其是老師會教出這三種人，更需要不斷的進修與閱讀。她強調，學校不可能把所有事情都教給學生，加上時代與知識不斷進步，如何教學生培養閱讀習慣以及如何思考非常重要。
她也指出，說話是本能，閱讀是習慣，要從小培養，且是「悅」讀，小學一二年級是「learn to read」，也就是學習閱讀，挑喜歡的給他們讀，投其所好，三年級以後卻是「Read to learn」，孩子要靠著閱讀去學習。
【聯合報╱記者陳智華／高雄報導】
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭昨天以「終身閱讀」為題演講指出，學生書讀得太少，沒有典範，才會沒有目標，不知要做什麼，閱讀不但可將別人經驗內化成自己的，用有限的生命去學習無限的知識，也讓人心中有典範。
洪蘭在98年度師資培育大學主管聯席會議作了以上表示。她說，21世紀知識相通，不分課內課外，只有有用與沒有用的，例如婚外情就是沒有用的知識。她也表示，現在學生英文不好、中文也不好。
洪蘭指出，她曾接到一位教授的e-mail，寫道：「我是你先父的學生」，她非常訝異，最近有記者透過e-mail要採訪她，寫的是「你外子在做部長時」，但「先父」和「外子」只有她自己能用。
她又舉例，面試醫學生時問學生有沒有典範，有學生回答：「史懷哲」，再追問德國籍的史懷哲是那一國人時，學生卻答不出來。她又問學生中國醫生的典範，有學生回答：「國父」，另一人用比的說「這樣這樣的人」，洪蘭認為，書讀得少，沒有閱讀，心中才會沒有任何典範人物。
洪蘭說，法官、老師與醫生是三個一定要進修的職業，尤其是老師會教出這三種人，更需要不斷的進修與閱讀。她強調，學校不可能把所有事情都教給學生，加上時代與知識不斷進步，如何教學生培養閱讀習慣以及如何思考非常重要。
她也指出，說話是本能，閱讀是習慣，要從小培養，且是「悅」讀，小學一二年級是「learn to read」，也就是學習閱讀，挑喜歡的給他們讀，投其所好，三年級以後卻是「Read to learn」，孩子要靠著閱讀去學習。
2009年11月24日 星期二
支持解聘性侵屬實教師
全國教師會新聞稿98.11.24
不論新法舊法，性侵學生查証屬實，就應解聘
立法院通過「教育人員任用條例第31條」和「教師法第14條」修正案，規定「教育人員性侵學生，查証屬實，一律解聘」。本會一貫支持該修正案之精神，不論案件是由學校「教評會」或「性平會」，或者由教育主管機關處理。
不論上述法案修正前後之發生之校園性侵案件，本會呼籲各校及教育主管機關堅守幾個原則：
一、案件如已有具體証據顯示其真確性，在調查處理之前，為避免可能再有人受害，應即予嫌疑人停聘，並嚴禁停聘期間讓嫌疑人進入校園。
二、堅守專業調查之精神，校方或教育主管機關選派之具備以下專業能力的調查人員：（學校並無多餘經費聘請專業調查人員，請主管機關予以補助或代聘）
（一）調查人員應熟知具有司法效力的証據和証詞之取得和保存，以避免確有犯行者因証據或証詞效力的不足，而透過司法救濟復職。
（二）調查人員在取得証詞過程中，有能力避免對受害者造成二度傷害，以及不因詢問嫌疑人之專業能力不足，無法突破其心防，反使案件陷入膠著。
（三）調查人員能保持調查中立之精神，對確有犯行者提出明確之調查報告，對受枉者，亦能還其清白。
三、嫌疑人於停聘靜候調查期間，其權益應與其他司法案件的嫌疑人相同；「受指控」不等於「確認有犯行」，除停聘避免可能再有第三人受害之外，不宜再先定罪處罰。
除了以上的原則之外，本會另提供依「性侵害犯罪防治法」之依據，學校可取得的司法和主管機關之協助。建議主管機關及各校依上述原則及以下提供之參考，逐案檢視，逐案解決：
一、受害人為16歲以下者為公訴罪，司法機關（檢調單位）應主動偵查，學校不宜再重覆調查，呼籲教育主管機關代學校申請司法機關之協助，取得調查報告。
依「刑法」第16章「妨害性自主罪」之規定，成年人對16歲以下「性侵害罪」，都屬「公訴罪」，自接到報案後，司法機關（檢調單位）就應主動偵查，並依犯罪事實提起公訴。學校若也同時對同一案件進行調查，將使案件當事人受到重覆之詰問（受害人受二度詰問），若又與檢調單位調查結果不一，會使案件之處理出現牴觸之結果。
二、「性侵害犯罪」依「性侵害犯罪防治法」，不論受害者年齡，都有司法機關「驗鑑証據」之程序，即使告訴乃論罪，亦有証據存於司法機關或地方主管機關，學校只要申請即可取得，因此不宜再由學校作重覆調查。「性侵害犯罪防治法」相關法條如下：
１、第8條之規定：「…教育人員…知有疑似性侵害犯罪情事者，應立即向當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過24小時」。
２、第6條，各直轄市、縣（市）政府之「性侵害防治中心」應「協助被害人就醫診療、驗傷及取得証據」。
３、第11條第2項：「取得證據後，應保全證物於證物袋內，司法、軍法警察並應即送請內政部警政署鑑驗，證物鑑驗報告並應依法保存。」第3項：「性侵害犯罪案件屬告訴乃論者，尚未提出告訴或自訴時，內政部警政署應將證物移送犯罪發生地之直轄市、縣 (市) 主管機關保管」。
性侵案件即使對司法人員，在証據、証詞的取得上，也有相當之難度，何況學校人員並非調查專業或司法人員。本會呼籲教育主管機關和法務部或司法院協調，對校園性侵案件中「非告訴乃論案件」，若經通報，能指派專業調查人員協助學校調查；對「告訴乃論案件」，能優先調查審理，使學校也能有法定依據可處理。
全國教師會政策部 2009.11.24
新聞聯絡人：詹老師(02-25675117#34)
不論新法舊法，性侵學生查証屬實，就應解聘
立法院通過「教育人員任用條例第31條」和「教師法第14條」修正案，規定「教育人員性侵學生，查証屬實，一律解聘」。本會一貫支持該修正案之精神，不論案件是由學校「教評會」或「性平會」，或者由教育主管機關處理。
不論上述法案修正前後之發生之校園性侵案件，本會呼籲各校及教育主管機關堅守幾個原則：
一、案件如已有具體証據顯示其真確性，在調查處理之前，為避免可能再有人受害，應即予嫌疑人停聘，並嚴禁停聘期間讓嫌疑人進入校園。
二、堅守專業調查之精神，校方或教育主管機關選派之具備以下專業能力的調查人員：（學校並無多餘經費聘請專業調查人員，請主管機關予以補助或代聘）
（一）調查人員應熟知具有司法效力的証據和証詞之取得和保存，以避免確有犯行者因証據或証詞效力的不足，而透過司法救濟復職。
（二）調查人員在取得証詞過程中，有能力避免對受害者造成二度傷害，以及不因詢問嫌疑人之專業能力不足，無法突破其心防，反使案件陷入膠著。
（三）調查人員能保持調查中立之精神，對確有犯行者提出明確之調查報告，對受枉者，亦能還其清白。
三、嫌疑人於停聘靜候調查期間，其權益應與其他司法案件的嫌疑人相同；「受指控」不等於「確認有犯行」，除停聘避免可能再有第三人受害之外，不宜再先定罪處罰。
除了以上的原則之外，本會另提供依「性侵害犯罪防治法」之依據，學校可取得的司法和主管機關之協助。建議主管機關及各校依上述原則及以下提供之參考，逐案檢視，逐案解決：
一、受害人為16歲以下者為公訴罪，司法機關（檢調單位）應主動偵查，學校不宜再重覆調查，呼籲教育主管機關代學校申請司法機關之協助，取得調查報告。
依「刑法」第16章「妨害性自主罪」之規定，成年人對16歲以下「性侵害罪」，都屬「公訴罪」，自接到報案後，司法機關（檢調單位）就應主動偵查，並依犯罪事實提起公訴。學校若也同時對同一案件進行調查，將使案件當事人受到重覆之詰問（受害人受二度詰問），若又與檢調單位調查結果不一，會使案件之處理出現牴觸之結果。
二、「性侵害犯罪」依「性侵害犯罪防治法」，不論受害者年齡，都有司法機關「驗鑑証據」之程序，即使告訴乃論罪，亦有証據存於司法機關或地方主管機關，學校只要申請即可取得，因此不宜再由學校作重覆調查。「性侵害犯罪防治法」相關法條如下：
１、第8條之規定：「…教育人員…知有疑似性侵害犯罪情事者，應立即向當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過24小時」。
２、第6條，各直轄市、縣（市）政府之「性侵害防治中心」應「協助被害人就醫診療、驗傷及取得証據」。
３、第11條第2項：「取得證據後，應保全證物於證物袋內，司法、軍法警察並應即送請內政部警政署鑑驗，證物鑑驗報告並應依法保存。」第3項：「性侵害犯罪案件屬告訴乃論者，尚未提出告訴或自訴時，內政部警政署應將證物移送犯罪發生地之直轄市、縣 (市) 主管機關保管」。
性侵案件即使對司法人員，在証據、証詞的取得上，也有相當之難度，何況學校人員並非調查專業或司法人員。本會呼籲教育主管機關和法務部或司法院協調，對校園性侵案件中「非告訴乃論案件」，若經通報，能指派專業調查人員協助學校調查；對「告訴乃論案件」，能優先調查審理，使學校也能有法定依據可處理。
全國教師會政策部 2009.11.24
新聞聯絡人：詹老師(02-25675117#34)
2009年11月11日 星期三
缺乏發聲訓練 教師受失聲苦
缺乏發聲訓練 教師受失聲苦台灣立報 更新日期:2009/11/12 00:47
【編譯魏世昌整理報導】教師在課堂中的表現是社會關注的議題。然而，很少人關心教師的職業傷害，「失聲」問題是許多教師的專業內傷。
病態失聲變常態
加拿大《多倫多之星》報導，加國教師黛比．阿曼特（Deb St. Amant），每年固定會「失聲」4至5次。為了維持教學正常，她必須藉由物理治療與無線擴音器來挽救她的教職生涯。
美國音聲言語中心（NCVS）副主任艾瑞克．亨特指出，這種聲帶上的職業傷害特別容易發生在國小教師上，但卻是個被大大乎略的研究領域。他在一場會談發表研究，強調教師在教學上的表現會獲得注意；但聲音才是他們能夠展開教學的工具。亨特的研究靈感來自於他在國小任教，同樣深受聲帶問題困擾的母親。
阿曼特在加拿大安大略省北岸布來頓（Brighton）的一所小學任教。她證實了亨特的發現。她說，教師們不像職業表演者，她們在大學時代未被教導如何正確發聲。
「時間一年一年過去，我喪失聲音的頻率越來越高。」現年50歲的阿曼特在小學任教27年。她說：「我想我不久後會罹患喉頭炎跟吞嚥困難。」
一名醫學專家表示，她的教師從來沒有上過如何正確使用聲音的課程，也不知道應該使用隔膜發聲的觀念。這些都在亨特的報告中證實。亨特讓教師在課堂授課與平日居家時，戴上一種稱作「放射量測定器」的小型裝置。這會協助測量聲音頻率、大小與音高。這將記錄9千小時，供初步分析使用，進一步的研究將會檢驗更多相關的潛在原因。
女性狀況較男性嚴重
亨特指出，如果教師在課堂中有較長的休息時間，或與學生進行互動對話而不是一人苦撐的獨角戲，情況會好轉很多。他還指出，女性教師的「失聲」問題似乎比男性教師還多。
「普遍來說，女性在執教時聲帶更容易產生問題。與男性教師相較，她們在課堂中使用更大的聲音與時常改變她們的音高。男性教師聲音已經夠大了，但她們必須講得更大聲。另一個危險的因素是，她們比男性教師的說話頻率高出6%至7%。」與在家中的說話量相較，幾乎所有教師在課程中都多出50%，並且至少高3分貝。
亨特主張大學教育課程應該提倡「聲音訓練」，明訂出定期的發聲練習課程與準則。例如增加教師課堂中暫停課程與飲水的次數，與適切的調配音量與音高。他說，關鍵在於去說服學區「這是為了讓教師能夠繼續在課堂中上課，減少汰換的成本與節省經費。對學校來說，這是個艱難的議題。」
阿曼特教授幼稚園至8年級的法文，仰賴無線擴音器，以確保她的發聲音量在正常的範圍之內。「教法文這種語言課程，一定得要說話。即使是現在，當一整天的課程結束時，如果我那天說了很多話，也會暫時失去聲音。」她指導學童足球時也同樣使用這個裝置，然而，她說：「當情緒一興奮時，還是很難不尖叫。」
【編譯魏世昌整理報導】教師在課堂中的表現是社會關注的議題。然而，很少人關心教師的職業傷害，「失聲」問題是許多教師的專業內傷。
病態失聲變常態
加拿大《多倫多之星》報導，加國教師黛比．阿曼特（Deb St. Amant），每年固定會「失聲」4至5次。為了維持教學正常，她必須藉由物理治療與無線擴音器來挽救她的教職生涯。
美國音聲言語中心（NCVS）副主任艾瑞克．亨特指出，這種聲帶上的職業傷害特別容易發生在國小教師上，但卻是個被大大乎略的研究領域。他在一場會談發表研究，強調教師在教學上的表現會獲得注意；但聲音才是他們能夠展開教學的工具。亨特的研究靈感來自於他在國小任教，同樣深受聲帶問題困擾的母親。
阿曼特在加拿大安大略省北岸布來頓（Brighton）的一所小學任教。她證實了亨特的發現。她說，教師們不像職業表演者，她們在大學時代未被教導如何正確發聲。
「時間一年一年過去，我喪失聲音的頻率越來越高。」現年50歲的阿曼特在小學任教27年。她說：「我想我不久後會罹患喉頭炎跟吞嚥困難。」
一名醫學專家表示，她的教師從來沒有上過如何正確使用聲音的課程，也不知道應該使用隔膜發聲的觀念。這些都在亨特的報告中證實。亨特讓教師在課堂授課與平日居家時，戴上一種稱作「放射量測定器」的小型裝置。這會協助測量聲音頻率、大小與音高。這將記錄9千小時，供初步分析使用，進一步的研究將會檢驗更多相關的潛在原因。
女性狀況較男性嚴重
亨特指出，如果教師在課堂中有較長的休息時間，或與學生進行互動對話而不是一人苦撐的獨角戲，情況會好轉很多。他還指出，女性教師的「失聲」問題似乎比男性教師還多。
「普遍來說，女性在執教時聲帶更容易產生問題。與男性教師相較，她們在課堂中使用更大的聲音與時常改變她們的音高。男性教師聲音已經夠大了，但她們必須講得更大聲。另一個危險的因素是，她們比男性教師的說話頻率高出6%至7%。」與在家中的說話量相較，幾乎所有教師在課程中都多出50%，並且至少高3分貝。
亨特主張大學教育課程應該提倡「聲音訓練」，明訂出定期的發聲練習課程與準則。例如增加教師課堂中暫停課程與飲水的次數，與適切的調配音量與音高。他說，關鍵在於去說服學區「這是為了讓教師能夠繼續在課堂中上課，減少汰換的成本與節省經費。對學校來說，這是個艱難的議題。」
阿曼特教授幼稚園至8年級的法文，仰賴無線擴音器，以確保她的發聲音量在正常的範圍之內。「教法文這種語言課程，一定得要說話。即使是現在，當一整天的課程結束時，如果我那天說了很多話，也會暫時失去聲音。」她指導學童足球時也同樣使用這個裝置，然而，她說：「當情緒一興奮時，還是很難不尖叫。」
2009年11月4日 星期三
2009年10月20日 星期二
停課後補課 北縣不發鐘點費
轉載 台灣立報
更新時間：2009-10-19 22:47:54
記者∕作者：胡慕情
【記者胡慕情台北報導】北縣教育局片面改變防疫補課後的教師權益措施，引發北縣教師不滿。北縣教師會認為，北縣教育局不該改變「發給鐘點費或補休二擇一」的方式，僅核予補休，但教育局對此沒有回應。
北縣教師會理事長李榮富表示，台北縣教育局在9月29日發文給縣屬各級學校，改變教師有「發給鐘點費」的補課權益選擇權，只讓教師補休；許多教師反應，這是變相壓榨教師勞力，萬一補休人數過多，也會造成防疫缺口，要求北縣改回政策。
依據教育部98年9月16日公布的防疫325停課原則指出，為落實防疫工作，地方教育局對因防疫停課後復課的補課，「可採發給鐘點費的方式，亦可採補休假的方式處理」，至於如何為宜，由地方自行決定。
李榮富表示，北縣原有兩種方式進行，但北縣教育局卻在9月29日改變政策，排除發給鐘點費的方式，僅核予補休。「北縣教育局說經費不足，但教育部的325停課原則規定，為讓校園好好防疫，當地方經費不足時，可以專案申請補助。」李榮富指出，教育部補助經費原則沒有改變，不解教育局為何不做？
北縣教師會總幹事許志文說，北縣因防疫停課班級累計已達1,400班，若依北縣教育局現階段規定，教師只能在周1至周5的無課時間補休，但教師課務繁忙，補休時間難覓。他擔心，一旦教師及行政人員補休人次過多，會造成各校防疫人力吃緊，更可能排擠教學及輔導工作，影響學生受教權益。
李榮富表示，台北市、高雄市、桃園縣等縣市，在防疫工作都採取發給鐘點費或補休假二擇一的方式處理，獨獨台北縣排除發給鐘點費，便宜行事。北縣教師會認為，秋冬是流感好發季節，呼籲北縣教育局修正政策，由各級學校自行決定發給鐘點費或補休二擇一的方式，投入人力、物力，確實做好防疫工作，嚴格控管疫情。
更新時間：2009-10-19 22:47:54
記者∕作者：胡慕情
【記者胡慕情台北報導】北縣教育局片面改變防疫補課後的教師權益措施，引發北縣教師不滿。北縣教師會認為，北縣教育局不該改變「發給鐘點費或補休二擇一」的方式，僅核予補休，但教育局對此沒有回應。
北縣教師會理事長李榮富表示，台北縣教育局在9月29日發文給縣屬各級學校，改變教師有「發給鐘點費」的補課權益選擇權，只讓教師補休；許多教師反應，這是變相壓榨教師勞力，萬一補休人數過多，也會造成防疫缺口，要求北縣改回政策。
依據教育部98年9月16日公布的防疫325停課原則指出，為落實防疫工作，地方教育局對因防疫停課後復課的補課，「可採發給鐘點費的方式，亦可採補休假的方式處理」，至於如何為宜，由地方自行決定。
李榮富表示，北縣原有兩種方式進行，但北縣教育局卻在9月29日改變政策，排除發給鐘點費的方式，僅核予補休。「北縣教育局說經費不足，但教育部的325停課原則規定，為讓校園好好防疫，當地方經費不足時，可以專案申請補助。」李榮富指出，教育部補助經費原則沒有改變，不解教育局為何不做？
北縣教師會總幹事許志文說，北縣因防疫停課班級累計已達1,400班，若依北縣教育局現階段規定，教師只能在周1至周5的無課時間補休，但教師課務繁忙，補休時間難覓。他擔心，一旦教師及行政人員補休人次過多，會造成各校防疫人力吃緊，更可能排擠教學及輔導工作，影響學生受教權益。
李榮富表示，台北市、高雄市、桃園縣等縣市，在防疫工作都採取發給鐘點費或補休假二擇一的方式處理，獨獨台北縣排除發給鐘點費，便宜行事。北縣教師會認為，秋冬是流感好發季節，呼籲北縣教育局修正政策，由各級學校自行決定發給鐘點費或補休二擇一的方式，投入人力、物力，確實做好防疫工作，嚴格控管疫情。
2009年10月5日 星期一
【新聞稿】欣見教育部導正學前教育，立法支持不揠苗助長的家長
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【新聞稿】
欣見教育部導正學前教育，立法支持不揠苗助長的家長
教育部擬修正「補習及進修教育法」，規定「補習班不得招收未足六歲兒童」，本會欣見教育部勇敢導正學前教育，立法支持不揠苗助長的家長。但除了進行法律規範之外，建議教育部蒐進國內外對學前教育與學生日後發展的各種研究，進行社會溝通，以使家長了解過早學習對幼兒的不利影響。
＊支持立法保全全國幼兒的童年
對於語文或其他學科知識的學習應該從什麼年齡開始，雖然學界並沒有定論，但是台灣不少家長怕孩子輸在起跑點，揠苗助長，在幼稚園就送小孩上各種班，尤其是語言和學科知識的班別，讓孩子失去童年，已是不爭的事實。流風所及，使得其他家長也感到恐慌，只好也送自己的小孩加入「不要輸在起跑點的行列」，最後導致連堅持不讓孩子過早學習的家長，幾乎找不到不上英語和注音符號的幼稚園。
小孩因此失去童年，家長因此負擔大幅增加，此時政府若不肯面對問題，予以規範和導正，可謂失職。
太多孩子過早學習的結果，使得國小國中想依教育心理學的研究，讓孩子依正常的進度學習也產生困難。國小小一才開始教注音符號，提早學的孩子早就學過了，坐不住，反而不專心，學不好國語文；提早學英語，離開了補習班又沒有英語環境支持，也一樣難以學好英語。但是，最重要的是，如果依正常的狀況，學生入學後就可學好，為什麼要讓揠苗助長的家長和把教育當成「市場」的大人，剝奪全國幼兒的童年。
＊支持立法，以減輕家長的育兒負擔
有人說，補習班不能招六歲以下學生，就變成有錢人請得起家教，可以贏在起跑點，其實正好相反。補習班可招六歲以下學生，迫使不想讓孩子提早學習的家長，要和要孩子提早學習的家長一起分攤補習費，結果大部分家庭負擔都增加，家裡窮得沒錢補習的孩子才真可憐。如果立法支持不想揠苗助長的家長，讓六歲以下的幼兒不用補習，不管家庭經濟如何，孩子都不用提早學習，到學校正常學就好，誰都不可憐，家長的負擔就減輕很多。
想要過早學習只有請家教一途，一般小康家庭負擔不起，反正到學校就會教，沒有必要非得請家教。富有而且堅持要求子弟提早學習的家庭，付得起請好幾個家教的錢，就讓他們請吧！這樣的家庭總是少數，不會干擾國中小正常的學習進度，不過，也請這類家長深思，其實入學後按正常進度認真學就不會落後，何不讓孩子保有童年，讓他和同年的孩子一樣的長大。
【新聞稿】
欣見教育部導正學前教育，立法支持不揠苗助長的家長
教育部擬修正「補習及進修教育法」，規定「補習班不得招收未足六歲兒童」，本會欣見教育部勇敢導正學前教育，立法支持不揠苗助長的家長。但除了進行法律規範之外，建議教育部蒐進國內外對學前教育與學生日後發展的各種研究，進行社會溝通，以使家長了解過早學習對幼兒的不利影響。
＊支持立法保全全國幼兒的童年
對於語文或其他學科知識的學習應該從什麼年齡開始，雖然學界並沒有定論，但是台灣不少家長怕孩子輸在起跑點，揠苗助長，在幼稚園就送小孩上各種班，尤其是語言和學科知識的班別，讓孩子失去童年，已是不爭的事實。流風所及，使得其他家長也感到恐慌，只好也送自己的小孩加入「不要輸在起跑點的行列」，最後導致連堅持不讓孩子過早學習的家長，幾乎找不到不上英語和注音符號的幼稚園。
小孩因此失去童年，家長因此負擔大幅增加，此時政府若不肯面對問題，予以規範和導正，可謂失職。
太多孩子過早學習的結果，使得國小國中想依教育心理學的研究，讓孩子依正常的進度學習也產生困難。國小小一才開始教注音符號，提早學的孩子早就學過了，坐不住，反而不專心，學不好國語文；提早學英語，離開了補習班又沒有英語環境支持，也一樣難以學好英語。但是，最重要的是，如果依正常的狀況，學生入學後就可學好，為什麼要讓揠苗助長的家長和把教育當成「市場」的大人，剝奪全國幼兒的童年。
＊支持立法，以減輕家長的育兒負擔
有人說，補習班不能招六歲以下學生，就變成有錢人請得起家教，可以贏在起跑點，其實正好相反。補習班可招六歲以下學生，迫使不想讓孩子提早學習的家長，要和要孩子提早學習的家長一起分攤補習費，結果大部分家庭負擔都增加，家裡窮得沒錢補習的孩子才真可憐。如果立法支持不想揠苗助長的家長，讓六歲以下的幼兒不用補習，不管家庭經濟如何，孩子都不用提早學習，到學校正常學就好，誰都不可憐，家長的負擔就減輕很多。
想要過早學習只有請家教一途，一般小康家庭負擔不起，反正到學校就會教，沒有必要非得請家教。富有而且堅持要求子弟提早學習的家庭，付得起請好幾個家教的錢，就讓他們請吧！這樣的家庭總是少數，不會干擾國中小正常的學習進度，不過，也請這類家長深思，其實入學後按正常進度認真學就不會落後，何不讓孩子保有童年，讓他和同年的孩子一樣的長大。
2009年9月29日 星期二
孩子「打怪」成癮 智商較正常低
更新日期:2009/09/28 唐鎮宇／台北報導 中國時報
知道你家寶貝上網玩什麼遊戲嗎？兒福聯盟公布最新調查，高達七成六兒童會玩線上遊戲，到假日玩更凶，平均「打怪」時間超過四小時。醫師表示，日本研究發現對線上遊戲成癮的孩子，智商比未成癮者低一成五，家長應多花時間陪伴孩子，才能減少孩子沈溺在不良遊戲的時間。
兒盟今年六月間隨機抽樣十七間小學學童，共回收近一千份問卷，結果發現兒童沈溺於線上遊戲的情況嚴重。首先是時間問題，七成六的學童玩線上遊戲，高達三成四的兒童每周玩線上遊戲時數超過卅小時，玩超過四十小時以上也有一○％。
調查發現，近五成學童坦言曾「玩到忘記吃飯」，三成曾「熬夜玩遊戲」；假日玩線上遊戲時數較平日多出五成，其中更有一成五的孩子表示假日遊玩時間超過八小時以上。
這麼多人在玩，但遊戲內容卻問題重重。兒盟執行長王育敏表示，調查發現四成三的孩子覺得遊戲打鬥畫面很血腥，該數字竟比前年增加三成；覺得「遊戲中女生穿太少、很色」更高達六成五，也比前年多了三成。
王育敏說，坊間線上遊戲多以「免費」吸引孩子，玩到一定程度，要再晉級、破關就得花錢買虛擬寶物。交易平台上虛擬寶物的價格從一百元到兩千元都有，較稀有的甚至出現廿萬的高價，「小朋友哪來的錢買得起？」
孩子只能背著父母把三餐的錢省下來買寶物，真的買不起怎麼辦？調查中有一成五孩子曾鋌而走險盜取寶物，一成男孩會在遊戲中偽裝成女性角色，因為「對手會禮讓會贈送裝備」，這種潛意識形成的價值觀令人擔憂。
台安醫院心身醫學科暨精神科主任許正典表示，國外研究顯示，孩子每多玩一個小時，專注力就會下降廿到廿五％，對線上遊戲出現成癮症狀的孩子智商比未成癮者低十五％。他呼籲，家長如發現孩子沈迷時間越來越長，一天超過六小時、一周超過四十小時，若不玩會出現情緒波動等戒斷症狀，應積極介入陪伴孩子，必要時可向醫師求診。
知道你家寶貝上網玩什麼遊戲嗎？兒福聯盟公布最新調查，高達七成六兒童會玩線上遊戲，到假日玩更凶，平均「打怪」時間超過四小時。醫師表示，日本研究發現對線上遊戲成癮的孩子，智商比未成癮者低一成五，家長應多花時間陪伴孩子，才能減少孩子沈溺在不良遊戲的時間。
兒盟今年六月間隨機抽樣十七間小學學童，共回收近一千份問卷，結果發現兒童沈溺於線上遊戲的情況嚴重。首先是時間問題，七成六的學童玩線上遊戲，高達三成四的兒童每周玩線上遊戲時數超過卅小時，玩超過四十小時以上也有一○％。
調查發現，近五成學童坦言曾「玩到忘記吃飯」，三成曾「熬夜玩遊戲」；假日玩線上遊戲時數較平日多出五成，其中更有一成五的孩子表示假日遊玩時間超過八小時以上。
這麼多人在玩，但遊戲內容卻問題重重。兒盟執行長王育敏表示，調查發現四成三的孩子覺得遊戲打鬥畫面很血腥，該數字竟比前年增加三成；覺得「遊戲中女生穿太少、很色」更高達六成五，也比前年多了三成。
王育敏說，坊間線上遊戲多以「免費」吸引孩子，玩到一定程度，要再晉級、破關就得花錢買虛擬寶物。交易平台上虛擬寶物的價格從一百元到兩千元都有，較稀有的甚至出現廿萬的高價，「小朋友哪來的錢買得起？」
孩子只能背著父母把三餐的錢省下來買寶物，真的買不起怎麼辦？調查中有一成五孩子曾鋌而走險盜取寶物，一成男孩會在遊戲中偽裝成女性角色，因為「對手會禮讓會贈送裝備」，這種潛意識形成的價值觀令人擔憂。
台安醫院心身醫學科暨精神科主任許正典表示，國外研究顯示，孩子每多玩一個小時，專注力就會下降廿到廿五％，對線上遊戲出現成癮症狀的孩子智商比未成癮者低十五％。他呼籲，家長如發現孩子沈迷時間越來越長，一天超過六小時、一周超過四十小時，若不玩會出現情緒波動等戒斷症狀，應積極介入陪伴孩子，必要時可向醫師求診。
2009年9月14日 星期一
台大新生入學 李嗣涔:從根本做起
轉載台灣立報
記者∕作者：中央社
【中央社台北電】逾9千名台灣大學大學部、碩、博士班學生昨天入學，台大校長李嗣涔引用從雜誌中看到的一句話「人人都想拯救世界，但沒有人要幫媽媽洗碗」，期勉台大新鮮人從根本做起。台大昨天上午舉辦新生入學典禮，李嗣涔致詞時提醒就讀台大的新鮮人，不要好高騖遠，把握大學黃金歲月，關鍵在於「從根本做起」。李嗣涔並要求新鮮人身體力行「四要」與「四不要」，「四要」是「要建立寬廣的基礎學問，以適應快速變化世界」、「要有創新能力：不必求第一，但要做唯一」、「要關心人類社會面對的危機」、「要有國際觀，多瞭解新興各國的文化與政經現況」。「四不要」則是：考試不作弊、作業不抄襲、上課不隨意蹺課、腳踏車不亂停。李嗣涔指出，智識爆炸時代，人常陷於「我是什麼？」的焦慮中，這種焦慮主要來自「過度的自我中心」，台大人更容易有這種焦慮。李嗣涔建議新鮮人應找到自己的節奏，不自怨自艾，以謙虛的態度反省不足、學習他人長處，建立人我關係，尤其家庭關係更是一切人我關係的根本，與家人的良好互動才能與同學、師長良好互動，可惜「人人都想拯救世界，但是沒有人幫媽媽洗碗」，提醒台大人深思。
記者∕作者：中央社
【中央社台北電】逾9千名台灣大學大學部、碩、博士班學生昨天入學，台大校長李嗣涔引用從雜誌中看到的一句話「人人都想拯救世界，但沒有人要幫媽媽洗碗」，期勉台大新鮮人從根本做起。台大昨天上午舉辦新生入學典禮，李嗣涔致詞時提醒就讀台大的新鮮人，不要好高騖遠，把握大學黃金歲月，關鍵在於「從根本做起」。李嗣涔並要求新鮮人身體力行「四要」與「四不要」，「四要」是「要建立寬廣的基礎學問，以適應快速變化世界」、「要有創新能力：不必求第一，但要做唯一」、「要關心人類社會面對的危機」、「要有國際觀，多瞭解新興各國的文化與政經現況」。「四不要」則是：考試不作弊、作業不抄襲、上課不隨意蹺課、腳踏車不亂停。李嗣涔指出，智識爆炸時代，人常陷於「我是什麼？」的焦慮中，這種焦慮主要來自「過度的自我中心」，台大人更容易有這種焦慮。李嗣涔建議新鮮人應找到自己的節奏，不自怨自艾，以謙虛的態度反省不足、學習他人長處，建立人我關係，尤其家庭關係更是一切人我關係的根本，與家人的良好互動才能與同學、師長良好互動，可惜「人人都想拯救世界，但是沒有人幫媽媽洗碗」，提醒台大人深思。
2009年9月2日 星期三
2009年8月31日 星期一
教部要求落實325停課 全教會:快幫教師打疫苗
轉載立報
更新時間：2009-08-31 23:34:22
記者∕作者：李育真
【記者李育真台北報導】昨天是國中小學開學日，部分校長卻不清楚「325停課標準」（個別班級3天內出現2例流感確診病例停課5天），疾管局在記者會上甚至表示「325只是建議」，「335、345、355都可以」。教育部長鄭瑞城鎮重澄清，以指揮中心決議做為最後決定，全國校園一律遵守「325」規定。
教育部體育司長王俊權表示，教育部將再度行文各校，要求公文必須呈給校長，為確保防疫工作落實，考慮將防疫工作列為校長考績。
教育部原本指出，若有私立學校不遵守停課標準，查證屬實，將扣除補助款。但鄭瑞城表示，由於325規定只是建議案，對於學校違規無法處以罰則。但公立學校如果沒有照規定，可列入考績評比，牽涉補助。
防疫如作戰，各界擔憂跑班的科任老師是否應該列為325停課對象。教育部為此邀集全教會與醫界代表討論，最後決議老師不用跟著班級停課，將請專家訂出評量表，要求班級停課的老師自我評量，判斷是否需要停課，再由學校決議。醫界人士表示，老師不屬於特定空間常駐人員，與學生處境不同。國小老師採包班制、國中老師是科任制，兩者狀況不同，無法採取一致的作法。
全教會呼籲，站在防疫角度，中小學教職員應列為施打疫苗優先對象。學校教育人員也是防疫人員，各級學校更是建構完整公衛體系不可或缺的一環，依照教師與學童接觸、互動之頻繁，應將學校教育人員視為防疫人員。全教會建議徵詢教育人員同意後，列為疫苗優先施打對象，防止疫情擴散。
依照目前規定，學童一旦感染新流感，家長可依相關規定請假照顧，但一般勞工的請假規定不如公部門員工。全教會建議，新流感的防疫工作不應區分公私部門，防疫期間，受薪家長請假照顧病童，應定位為「公共衛生假」，給假給薪，且不應列入考績。私人部門的勞工部分，政府應動用就業保險法的就業安定基金，補償勞工因請假照顧染病學童造成的損失。
對於補課措施，鄭瑞城指出，若有補課需求，將視每科目需要，以「到校補課」為原則。全教會支持補課，但時間不限假日及寒暑假，基於中小學學生學習時數差距頗大，建議教育部除尊重地區差異外，應允許中小學自行選擇補課時間，將上課時間加課列為補課選項。
更新時間：2009-08-31 23:34:22
記者∕作者：李育真
【記者李育真台北報導】昨天是國中小學開學日，部分校長卻不清楚「325停課標準」（個別班級3天內出現2例流感確診病例停課5天），疾管局在記者會上甚至表示「325只是建議」，「335、345、355都可以」。教育部長鄭瑞城鎮重澄清，以指揮中心決議做為最後決定，全國校園一律遵守「325」規定。
教育部體育司長王俊權表示，教育部將再度行文各校，要求公文必須呈給校長，為確保防疫工作落實，考慮將防疫工作列為校長考績。
教育部原本指出，若有私立學校不遵守停課標準，查證屬實，將扣除補助款。但鄭瑞城表示，由於325規定只是建議案，對於學校違規無法處以罰則。但公立學校如果沒有照規定，可列入考績評比，牽涉補助。
防疫如作戰，各界擔憂跑班的科任老師是否應該列為325停課對象。教育部為此邀集全教會與醫界代表討論，最後決議老師不用跟著班級停課，將請專家訂出評量表，要求班級停課的老師自我評量，判斷是否需要停課，再由學校決議。醫界人士表示，老師不屬於特定空間常駐人員，與學生處境不同。國小老師採包班制、國中老師是科任制，兩者狀況不同，無法採取一致的作法。
全教會呼籲，站在防疫角度，中小學教職員應列為施打疫苗優先對象。學校教育人員也是防疫人員，各級學校更是建構完整公衛體系不可或缺的一環，依照教師與學童接觸、互動之頻繁，應將學校教育人員視為防疫人員。全教會建議徵詢教育人員同意後，列為疫苗優先施打對象，防止疫情擴散。
依照目前規定，學童一旦感染新流感，家長可依相關規定請假照顧，但一般勞工的請假規定不如公部門員工。全教會建議，新流感的防疫工作不應區分公私部門，防疫期間，受薪家長請假照顧病童，應定位為「公共衛生假」，給假給薪，且不應列入考績。私人部門的勞工部分，政府應動用就業保險法的就業安定基金，補償勞工因請假照顧染病學童造成的損失。
對於補課措施，鄭瑞城指出，若有補課需求，將視每科目需要，以「到校補課」為原則。全教會支持補課，但時間不限假日及寒暑假，基於中小學學生學習時數差距頗大，建議教育部除尊重地區差異外，應允許中小學自行選擇補課時間，將上課時間加課列為補課選項。
2009年5月29日 星期五
澳洲研究：嘮叨對孩子有用 父母要堅持
澳洲研究：嘮叨對孩子有用 父母要堅持
中廣新聞網 更新日期:2009/05/28 13:35
父母對孩子嘮叨是有用的！
澳州研究人員說，有時候父母碎碎念，孩子似乎沒反應，不過他們還是聽進去了。雪梨大學研究員馬丁說，只要父母師長堅持下去，不輕易放棄，對孩子都會有影響。
馬丁研究了三千多個澳州中學生的學習動機、專心程度、做功課的狀況、出席情形以及在校心情。馬丁說，父母對孩子在功課上的影響比同學大，而同儕對孩子的情緒影響比較大。所以，父母千萬不要以為孩子似乎沒聽就放棄嘮叨；事實上，不斷要孩子讀書、關心孩子，對孩子確實有用。
馬丁說，父母師長對孩子的影響反映在功課上，朋友的影響在情緒上。孩子不喜歡學校，多半是交友出了問題。
中廣新聞網 更新日期:2009/05/28 13:35
父母對孩子嘮叨是有用的！
澳州研究人員說，有時候父母碎碎念，孩子似乎沒反應，不過他們還是聽進去了。雪梨大學研究員馬丁說，只要父母師長堅持下去，不輕易放棄，對孩子都會有影響。
馬丁研究了三千多個澳州中學生的學習動機、專心程度、做功課的狀況、出席情形以及在校心情。馬丁說，父母對孩子在功課上的影響比同學大，而同儕對孩子的情緒影響比較大。所以，父母千萬不要以為孩子似乎沒聽就放棄嘮叨；事實上，不斷要孩子讀書、關心孩子，對孩子確實有用。
馬丁說，父母師長對孩子的影響反映在功課上，朋友的影響在情緒上。孩子不喜歡學校，多半是交友出了問題。
2009年4月23日 星期四
聯合國正式推出“世界數字圖書館”各國文化珍品電子版本匯集其中
聯合國正式推出“世界數字圖書館”
各國文化珍品電子版本匯集其中
科技日報紐約4月21日電（記者 卞晨光） 聯合國教科文組織今天在其總部舉行了世界數字圖書館啟動儀式，教科文組織總干事松浦晃一郎和美國國會圖書館館長畢林頓共同主持了儀式。
世界數字圖書館以網絡為平臺，匯集了世界各地的圖書館和其他文化機構珍藏的手稿、地圖、書籍、樂譜、語音資料、電影、圖片和照片等文化制品的電子版本，公眾可不受限制地免費使用這些材料。
世界數字圖書館的工作語言包括英文、阿拉伯語、中文、法文、葡萄牙文、俄文和西班牙文，但館藏內容涉及40多種語言和文字。讀者可按照地點、時間、主題、條目類型、參與機構等幾種分類方法進行瀏覽，也可以使用關鍵詞進行檢索。該圖書館由美國國會圖書館負責項目開發，埃及亞歷山大圖書館提供技術援助。圖書館的建立得到了聯合國教科文組織及來自多個國家的32個合作伙伴的大力支持，巴西、埃及、中國、法國、伊拉克、以色列、日本、馬里、墨西哥、摩洛哥、荷蘭、卡塔爾、俄羅斯聯邦、沙特阿拉伯、塞爾維亞、斯洛伐克、瑞典、烏干達、英國和美國等國家的圖書館和文化教育機構亦為圖書館的建設做出了重要的貢獻。
世界數字圖書館擁有眾多的珍貴資料，其中包括中國國家圖書館提供的歷代中國地圖、圖書、手稿、石碑拓片和甲骨；埃及國家圖書和檔案館的阿拉伯文科學手稿；巴西國家圖書館的拉丁美洲早期照片；瑞典國家圖書館收藏的13世紀著名的“魔鬼聖經”；以及美國國會圖書館收藏的阿拉伯文、波斯文和土耳其文的書法作品等。
聯合國教科文組織表示，建立世界數字圖書館的目的在于促進不同文化間的相互理解，培育文化和語言上的多樣性，增加互聯網上文化內容的數量和種類，為教育工作者、學者和普通觀眾提供資源，并加強伙伴機構的能力建設，進而縮小國家內部和國家之間的“數字鴻溝”。
各國文化珍品電子版本匯集其中
科技日報紐約4月21日電（記者 卞晨光） 聯合國教科文組織今天在其總部舉行了世界數字圖書館啟動儀式，教科文組織總干事松浦晃一郎和美國國會圖書館館長畢林頓共同主持了儀式。
世界數字圖書館以網絡為平臺，匯集了世界各地的圖書館和其他文化機構珍藏的手稿、地圖、書籍、樂譜、語音資料、電影、圖片和照片等文化制品的電子版本，公眾可不受限制地免費使用這些材料。
世界數字圖書館的工作語言包括英文、阿拉伯語、中文、法文、葡萄牙文、俄文和西班牙文，但館藏內容涉及40多種語言和文字。讀者可按照地點、時間、主題、條目類型、參與機構等幾種分類方法進行瀏覽，也可以使用關鍵詞進行檢索。該圖書館由美國國會圖書館負責項目開發，埃及亞歷山大圖書館提供技術援助。圖書館的建立得到了聯合國教科文組織及來自多個國家的32個合作伙伴的大力支持，巴西、埃及、中國、法國、伊拉克、以色列、日本、馬里、墨西哥、摩洛哥、荷蘭、卡塔爾、俄羅斯聯邦、沙特阿拉伯、塞爾維亞、斯洛伐克、瑞典、烏干達、英國和美國等國家的圖書館和文化教育機構亦為圖書館的建設做出了重要的貢獻。
世界數字圖書館擁有眾多的珍貴資料，其中包括中國國家圖書館提供的歷代中國地圖、圖書、手稿、石碑拓片和甲骨；埃及國家圖書和檔案館的阿拉伯文科學手稿；巴西國家圖書館的拉丁美洲早期照片；瑞典國家圖書館收藏的13世紀著名的“魔鬼聖經”；以及美國國會圖書館收藏的阿拉伯文、波斯文和土耳其文的書法作品等。
聯合國教科文組織表示，建立世界數字圖書館的目的在于促進不同文化間的相互理解，培育文化和語言上的多樣性，增加互聯網上文化內容的數量和種類，為教育工作者、學者和普通觀眾提供資源，并加強伙伴機構的能力建設，進而縮小國家內部和國家之間的“數字鴻溝”。
2009年4月3日 星期五
2009年3月28日 星期六
小畢生，High！ 存錢1年出國旅行去
小畢生，High！ 存錢1年出國旅行去
自由時報 更新日期:2009/03/28 04:09
〔記者方志賢／高縣報導〕「我們要出國畢業旅行了！」高縣大社鄉嘉誠國小六年忠班17名學生經過1年努力，義賣二手物資，省下吃炸雞、喝飲料的零用錢，終於籌足畢業旅費，下週將一圓出國夢想（見右圖，記者方志賢攝）。
17名學生從五年級開始規劃畢業旅行，考量父母賺錢不易，加上部分同學家庭經濟拮据，大家集思廣益，以義賣二手物資或儲蓄等方法籌募旅費。
導師侯進昇表示，為了圓夢，同學們一起做資源回收、辦義賣活動。校長王右誠說，剛開始只是籌募旅費，後來有人提議出國畢旅，原本擔心安全問題，但努力的過程中，孩子們變得成熟，給老師很大信心，在家長支持下，往目標前進，經過1年的努力，每個人籌足到香港3天2夜6200元的旅費，預定4月1日出發。
第一次出國的陳柏翔，很期待坐飛機出國，他希望看看外面世界，3天旅程要到迪士尼樂園及太平山，這幾天他都興奮得睡不著覺。
身材胖胖的李宜璋，也減少吃炸雞及喝冷飲習慣，把錢省下來當旅費，他說減肥還能出國，一舉兩得。
趙鴻琳小時候曾跟著爸媽到過新加坡，但已沒有印象，林敏筠、曾裕凱2人也有出國經驗，但這次和同窗6年的同學一起出國，大家都充滿期待。
自由時報 更新日期:2009/03/28 04:09
〔記者方志賢／高縣報導〕「我們要出國畢業旅行了！」高縣大社鄉嘉誠國小六年忠班17名學生經過1年努力，義賣二手物資，省下吃炸雞、喝飲料的零用錢，終於籌足畢業旅費，下週將一圓出國夢想（見右圖，記者方志賢攝）。
17名學生從五年級開始規劃畢業旅行，考量父母賺錢不易，加上部分同學家庭經濟拮据，大家集思廣益，以義賣二手物資或儲蓄等方法籌募旅費。
導師侯進昇表示，為了圓夢，同學們一起做資源回收、辦義賣活動。校長王右誠說，剛開始只是籌募旅費，後來有人提議出國畢旅，原本擔心安全問題，但努力的過程中，孩子們變得成熟，給老師很大信心，在家長支持下，往目標前進，經過1年的努力，每個人籌足到香港3天2夜6200元的旅費，預定4月1日出發。
第一次出國的陳柏翔，很期待坐飛機出國，他希望看看外面世界，3天旅程要到迪士尼樂園及太平山，這幾天他都興奮得睡不著覺。
身材胖胖的李宜璋，也減少吃炸雞及喝冷飲習慣，把錢省下來當旅費，他說減肥還能出國，一舉兩得。
趙鴻琳小時候曾跟著爸媽到過新加坡，但已沒有印象，林敏筠、曾裕凱2人也有出國經驗，但這次和同窗6年的同學一起出國，大家都充滿期待。
2009年3月8日 星期日
聯合報：老師把國語變成恐怖世界！
聯合報：老師把國語變成恐怖世界！
中廣新聞網 更新日期:2009/03/08 12:35
聯合報繼昨天刊登暨南大學李家同教授投書反應小學生學「修辭學」的痛苦和不滿之後，今天聯合報「黑白集」繼續痛批台灣的國文教育「簡直是反教育」。
文章指出，小學四年級的國語考題，連大學教授看了都瞠目結舌，不知如何作答。什麼句子叫「映襯、排比」，什麼是「遞進複句、承接複句」？才四年級、十歲的孩童，剛開始學習自我表達，卻被老師提早趕進「修辭分析」的恐怖世界，簡直是反教育。
可怕的是，這還不是一個學校、某位「怪咖老師」的一時興起之作，而是國小語文課的普遍現象。一位國小老師說，國中國文都在講「修辭」，如果小學不教，進了國中就跟不上。這種恐怖教學法，如果有助於磨練孩子的心志和能力也就罷了；事實上，卻只加速學生國語文的「火星文」化而已。試想，才認了幾年字的學童，語文課最重要的應是學習感受與表達，行有餘力再談欣賞進階。但當老師把語文修辭變成了「化學分析」，學生必須辨識每個句型並加以分類，不僅本末倒置，也著實教人倒盡胃口。
聯合報的這篇文章說，多年來，不知道有多少家長和孩子們活在恐怖的修辭的夢魘中，苦苦掙扎，卻投訴無門；最後，只能藉李家同教授的投書代為反映大家的疑惑與不滿。單單從這個過程，教育體系的「知覺遲緩」已一覽無遺了。文章最後沉痛呼籲，「教育部！這回你聽見了嗎？」
中廣新聞網 更新日期:2009/03/08 12:35
聯合報繼昨天刊登暨南大學李家同教授投書反應小學生學「修辭學」的痛苦和不滿之後，今天聯合報「黑白集」繼續痛批台灣的國文教育「簡直是反教育」。
文章指出，小學四年級的國語考題，連大學教授看了都瞠目結舌，不知如何作答。什麼句子叫「映襯、排比」，什麼是「遞進複句、承接複句」？才四年級、十歲的孩童，剛開始學習自我表達，卻被老師提早趕進「修辭分析」的恐怖世界，簡直是反教育。
可怕的是，這還不是一個學校、某位「怪咖老師」的一時興起之作，而是國小語文課的普遍現象。一位國小老師說，國中國文都在講「修辭」，如果小學不教，進了國中就跟不上。這種恐怖教學法，如果有助於磨練孩子的心志和能力也就罷了；事實上，卻只加速學生國語文的「火星文」化而已。試想，才認了幾年字的學童，語文課最重要的應是學習感受與表達，行有餘力再談欣賞進階。但當老師把語文修辭變成了「化學分析」，學生必須辨識每個句型並加以分類，不僅本末倒置，也著實教人倒盡胃口。
聯合報的這篇文章說，多年來，不知道有多少家長和孩子們活在恐怖的修辭的夢魘中，苦苦掙扎，卻投訴無門；最後，只能藉李家同教授的投書代為反映大家的疑惑與不滿。單單從這個過程，教育體系的「知覺遲緩」已一覽無遺了。文章最後沉痛呼籲，「教育部！這回你聽見了嗎？」
2009年3月1日 星期日
前途好茫 大學生「軟能力」變重要
前途好茫 大學生「軟能力」變重要
中時電子報 更新日期:2009/03/02 03:08 朱芳瑤／台北報導
景氣寒冬加深「高學歷高失業率」恐慌，不少大學生都感受到了，有人自承「沒準備好」，打算先考研究所，也有學生多方發展興趣與專長，對投入職場信心滿滿。此外，面對企業徵才強調「即戰力」、「好不好用」，不少大學開始注重學生在知識以外的軟能力。
根據青輔會訪問四五二位企業雇主或人資主管，針對「就業力技能」所做的優先順序排行調查，依序為良好的工作態度、穩定度與抗壓性、表達與溝通能力、學習意願與可塑性、專業知識與技術、團隊合作能力、基礎電腦應用技能和主動發覺及解決問題的能力。
東吳大學校長黃鎮台直指，培養大學生的「軟能力」，將會是高等教育愈來愈重要的責任。他說，軟能力包括溝通能力、解決問題的能力、待人處事態度與傾聽多元意見的能力等，這些幾乎與職場強調的就業力相吻合。
台灣大學職業生涯發展中心執行長鄭玉梅也說，大學生不缺專業知識的汲取管道，但欠缺對職場生態及產業發展的認識。
為了協助學生充實本身的就業力，台大昨日首度舉辦職場體驗營，邀請知名購物網站PayEasy引領學生認識職場運作實況。這項活動只開放六十個名額，報名第一天就額滿截止，同學響應的情況十分踴躍。
大環境不佳，工作難找，連台大學生都感到焦慮。目前就讀台大經濟系大三的賴玟潔表示，目前她也面臨升學或就業的抉擇，考量到自己尚未準備好，沒把握能找到一份好工作，目前打算先考研究所。
台大工管系大四的吳詩涵也坦言，她會陸續投出履歷，但因擔心求職碰壁，之前也透過推甄進入研究所，至少給自己留個「後路」。
也有同學積極開拓自己的就業力。台大電機所碩一生張晉棠說，自己本身鑽研理工領域，也對商管有興趣，未來想結合這兩項專長，找到自己在職場上的競爭力。
中時電子報 更新日期:2009/03/02 03:08 朱芳瑤／台北報導
景氣寒冬加深「高學歷高失業率」恐慌，不少大學生都感受到了，有人自承「沒準備好」，打算先考研究所，也有學生多方發展興趣與專長，對投入職場信心滿滿。此外，面對企業徵才強調「即戰力」、「好不好用」，不少大學開始注重學生在知識以外的軟能力。
根據青輔會訪問四五二位企業雇主或人資主管，針對「就業力技能」所做的優先順序排行調查，依序為良好的工作態度、穩定度與抗壓性、表達與溝通能力、學習意願與可塑性、專業知識與技術、團隊合作能力、基礎電腦應用技能和主動發覺及解決問題的能力。
東吳大學校長黃鎮台直指，培養大學生的「軟能力」，將會是高等教育愈來愈重要的責任。他說，軟能力包括溝通能力、解決問題的能力、待人處事態度與傾聽多元意見的能力等，這些幾乎與職場強調的就業力相吻合。
台灣大學職業生涯發展中心執行長鄭玉梅也說，大學生不缺專業知識的汲取管道，但欠缺對職場生態及產業發展的認識。
為了協助學生充實本身的就業力，台大昨日首度舉辦職場體驗營，邀請知名購物網站PayEasy引領學生認識職場運作實況。這項活動只開放六十個名額，報名第一天就額滿截止，同學響應的情況十分踴躍。
大環境不佳，工作難找，連台大學生都感到焦慮。目前就讀台大經濟系大三的賴玟潔表示，目前她也面臨升學或就業的抉擇，考量到自己尚未準備好，沒把握能找到一份好工作，目前打算先考研究所。
台大工管系大四的吳詩涵也坦言，她會陸續投出履歷，但因擔心求職碰壁，之前也透過推甄進入研究所，至少給自己留個「後路」。
也有同學積極開拓自己的就業力。台大電機所碩一生張晉棠說，自己本身鑽研理工領域，也對商管有興趣，未來想結合這兩項專長，找到自己在職場上的競爭力。
2009年2月25日 星期三
「狼師」不可饒 人本促一律解聘
「狼師」不可饒 人本促一律解聘
自由時報 更新日期:2009/02/26 04:09
〔記者郭芳綺／高雄報導〕近來教師性侵、性騷擾案件層出不窮，在「師師相護」下，這群不適任教師大多予以停聘或不續任，以致這些「狼師」從不曾離開校園，繼續伸出狼爪，人本基金會昨召開記者會，要求相關單位若類似事件再發生，一律解聘、吊銷教師證，維護孩子的身體自主權和受教權。
兩個月來，人本基金會接獲3起高中職校園導師性侵害學生申訴案，連同去年某國中的性侵事件，總共4件，另外尚未曝光的黑數還不得而知。
人本基金會南區主任張萍強調，造成不適任教師留滯的最大原因，在於學校教評會從不尊重性別平等教育委員會的調查和解聘建議，往往僅決議停聘或不續聘，期間還能賦閒在家、領有半薪，等停聘處置期滿，又重回學校任教。
高師大性別所所長蔡麗玲認為，有性侵、性騷擾紀錄的教師能留校任教，與校園環境有極大關係，學校因而成了共犯結構，不得不謹慎，此外，教評會踐踏性平會專業，使監督機制流於形式，教育部應及早正視。
教育部人事處科長陳惠娟表示，去年11月教育部成立網路平台，建置不適任教師專區，若教師行為不檢，經調查屬實，一律列入該專區，並依教師法、教育人員任用條例規定，不得再聘用，若查出學校違法聘用，除了解聘該名不適任教師，還將追究行政疏失責任。
縣議員周玲玟指出，去年全台遭解聘的教師不到20個，但她所接觸不適任教師的投訴就不只此數，她也直指，全教會是多年來阻止改革的一股龐大力量，解決問題根本仍須從修「教師法」著手，明確訂出不適任教師退場機制。
全國教師會理事陳銘彬坦言，教評會對法律認知確實不足，若發生性侵未通報，可能觸及兒少法或刑法包庇罪。對此高雄市教師會則支持不適任教師一律解聘，絕不包庇。
自由時報 更新日期:2009/02/26 04:09
〔記者郭芳綺／高雄報導〕近來教師性侵、性騷擾案件層出不窮，在「師師相護」下，這群不適任教師大多予以停聘或不續任，以致這些「狼師」從不曾離開校園，繼續伸出狼爪，人本基金會昨召開記者會，要求相關單位若類似事件再發生，一律解聘、吊銷教師證，維護孩子的身體自主權和受教權。
兩個月來，人本基金會接獲3起高中職校園導師性侵害學生申訴案，連同去年某國中的性侵事件，總共4件，另外尚未曝光的黑數還不得而知。
人本基金會南區主任張萍強調，造成不適任教師留滯的最大原因，在於學校教評會從不尊重性別平等教育委員會的調查和解聘建議，往往僅決議停聘或不續聘，期間還能賦閒在家、領有半薪，等停聘處置期滿，又重回學校任教。
高師大性別所所長蔡麗玲認為，有性侵、性騷擾紀錄的教師能留校任教，與校園環境有極大關係，學校因而成了共犯結構，不得不謹慎，此外，教評會踐踏性平會專業，使監督機制流於形式，教育部應及早正視。
教育部人事處科長陳惠娟表示，去年11月教育部成立網路平台，建置不適任教師專區，若教師行為不檢，經調查屬實，一律列入該專區，並依教師法、教育人員任用條例規定，不得再聘用，若查出學校違法聘用，除了解聘該名不適任教師，還將追究行政疏失責任。
縣議員周玲玟指出，去年全台遭解聘的教師不到20個，但她所接觸不適任教師的投訴就不只此數，她也直指，全教會是多年來阻止改革的一股龐大力量，解決問題根本仍須從修「教師法」著手，明確訂出不適任教師退場機制。
全國教師會理事陳銘彬坦言，教評會對法律認知確實不足，若發生性侵未通報，可能觸及兒少法或刑法包庇罪。對此高雄市教師會則支持不適任教師一律解聘，絕不包庇。
逾三成國中生 曾遭網路霸凌
逾三成國中生 曾遭網路霸凌
自由時報 更新日期:2009/02/25 04:09
〔記者林曉雲／台北報導〕「爸媽送的新手機，竟然被傳成是援交來的，而且透過網路及手機簡訊在同學間散播……」類似這樣的網路霸凌，似乎在校園中層出不窮，甚至逐漸傳播惡化，交通大學一份針對新竹市國中生的問卷調查結果顯示，三成以上的受訪學生表示曾被網路霸凌，超過半數有網路霸凌相關經驗，但學生多選擇沈默，只有一成會報告老師。
交大教育研究所教授周倩昨天表示，網路霸凌有如看不見的拳頭，透過電腦網路（網路貼文）或通訊器材如手機（傳簡訊）等，惡意把欺負同學的過程或不實謠言等文字、圖片、影像四處散播，就是透過網路的另一種霸凌行為；例如學生將整人影片上傳到影音平台、在部落格上辱罵同學、私密照經剪接成含性暗示圖片等。
根據交大博士生黃芸茵的研究，今年一月間針對新竹市四所國中生進行線上問卷調查，有效樣本數為二百廿八位學生，結果發現超過半數的受訪學生有網路霸凌相關經驗，百分之卅二點五表示曾在網路上被威脅過，百分之卅三點三表示曾被別人惡意開玩笑網路霸凌，而目睹或知道別人被霸凌的學生更高達百分之五十七點九。
使用即時通遇霸凌比例最高
黃芸茵調查發現，八成一的受訪學生會使用即時通，而透過進一步的交叉分析發現，使用即時通被霸凌比率比不使用者高出百分之四十七點四，而一旦遇到網路霸凌，四成會告訴同學或朋友，二成會跟兄弟姊妹講，一成四五會告訴父母，但有二成五的學生選擇沈默。
周倩表示，面對網路霸凌，最好的方法是暫時離開網路；相關網路問題及因應方法，可參考中小學網路素養與認知網站：http://eteacher.edu.tw/。
網路霸凌在台灣發生不少案例，北部某高中發生十五名同學砸教室桌椅，共同圍毆一名同學，還由另一位同學用手機全程錄影，PO上部落格炫耀，少年警察隊介入調查，學校把十二名肇事學生開除，但受害同學已有創傷後遺症。
中部一所國中班級則有人掉了錢包，許多同學都到班級的留言版匿名留言，懷疑是某個同學偷的；雖沒有證據證明是那個同學偷的，不過因為錢包事件，造成大家都覺得他是可疑份子，漸漸不跟他往來。
為避免網路霸凌，YouTube提供網路「濫用及安全中心」（Abuse and Safety Center）的工具，讓網友更方便舉報網路霸凌；最大社交網站MySpace也提升網站功能，可快速刪除仇恨言論和傷害他人的上傳檔案。
自由時報 更新日期:2009/02/25 04:09
〔記者林曉雲／台北報導〕「爸媽送的新手機，竟然被傳成是援交來的，而且透過網路及手機簡訊在同學間散播……」類似這樣的網路霸凌，似乎在校園中層出不窮，甚至逐漸傳播惡化，交通大學一份針對新竹市國中生的問卷調查結果顯示，三成以上的受訪學生表示曾被網路霸凌，超過半數有網路霸凌相關經驗，但學生多選擇沈默，只有一成會報告老師。
交大教育研究所教授周倩昨天表示，網路霸凌有如看不見的拳頭，透過電腦網路（網路貼文）或通訊器材如手機（傳簡訊）等，惡意把欺負同學的過程或不實謠言等文字、圖片、影像四處散播，就是透過網路的另一種霸凌行為；例如學生將整人影片上傳到影音平台、在部落格上辱罵同學、私密照經剪接成含性暗示圖片等。
根據交大博士生黃芸茵的研究，今年一月間針對新竹市四所國中生進行線上問卷調查，有效樣本數為二百廿八位學生，結果發現超過半數的受訪學生有網路霸凌相關經驗，百分之卅二點五表示曾在網路上被威脅過，百分之卅三點三表示曾被別人惡意開玩笑網路霸凌，而目睹或知道別人被霸凌的學生更高達百分之五十七點九。
使用即時通遇霸凌比例最高
黃芸茵調查發現，八成一的受訪學生會使用即時通，而透過進一步的交叉分析發現，使用即時通被霸凌比率比不使用者高出百分之四十七點四，而一旦遇到網路霸凌，四成會告訴同學或朋友，二成會跟兄弟姊妹講，一成四五會告訴父母，但有二成五的學生選擇沈默。
周倩表示，面對網路霸凌，最好的方法是暫時離開網路；相關網路問題及因應方法，可參考中小學網路素養與認知網站：http://eteacher.edu.tw/。
網路霸凌在台灣發生不少案例，北部某高中發生十五名同學砸教室桌椅，共同圍毆一名同學，還由另一位同學用手機全程錄影，PO上部落格炫耀，少年警察隊介入調查，學校把十二名肇事學生開除，但受害同學已有創傷後遺症。
中部一所國中班級則有人掉了錢包，許多同學都到班級的留言版匿名留言，懷疑是某個同學偷的；雖沒有證據證明是那個同學偷的，不過因為錢包事件，造成大家都覺得他是可疑份子，漸漸不跟他往來。
為避免網路霸凌，YouTube提供網路「濫用及安全中心」（Abuse and Safety Center）的工具，讓網友更方便舉報網路霸凌；最大社交網站MySpace也提升網站功能，可快速刪除仇恨言論和傷害他人的上傳檔案。
父母太寵！小孩成「生活白痴」 從不知道芭樂有籽
父母太寵！小孩成「生活白痴」 從不知道芭樂有籽
更新日期:2009/02/25 00:41 生活中心／綜合報導
現在的家長都很溺愛孩子，很多事從小到大都沒做過與太依賴父母的結果，就是讓不少小孩失去生活本能，包括削水果、摺衣服、綁鞋帶，甚至還有人因為爸媽常把芭樂切好，根本不知道原來芭樂有籽，儼然變成生活白痴。
芭樂有沒有籽？這麼簡單的問題有人竟然不知道！很多小孩因為受父母溺愛，見到的芭樂大多都早已去籽，一片片切好，也難怪他們以為芭樂沒有籽。不過，家長真的得小心，因為什麼事都幫孩子打點好，恐怕會造成他們變成生活白痴。
一位男同學拿著刀削蘋果，連刀都拿不穩，因為這是他第一次削蘋果，一顆蘋果在男同學手下變得坑坑疤疤，那剝葡萄夠簡單了吧！沒想到男同學一樣剝的亂七八糟。不過，還有人更扯，鞋帶掉了也不綁，原來是因為他不太會綁鞋帶，乾脆就不綁了。
因為家長太過保護和寵愛，很多事從小到大都沒做過，太依賴父母讓不少青少年失去生活本能，甚至有些人到了大學一樣是個生活白癡，如果不想孩子變成這樣，家長從現在起可不能太過溺愛，免得害了他們。(新聞來源：東森新聞記者楊淑芃、許家驥)
更新日期:2009/02/25 00:41 生活中心／綜合報導
現在的家長都很溺愛孩子，很多事從小到大都沒做過與太依賴父母的結果，就是讓不少小孩失去生活本能，包括削水果、摺衣服、綁鞋帶，甚至還有人因為爸媽常把芭樂切好，根本不知道原來芭樂有籽，儼然變成生活白痴。
芭樂有沒有籽？這麼簡單的問題有人竟然不知道！很多小孩因為受父母溺愛，見到的芭樂大多都早已去籽，一片片切好，也難怪他們以為芭樂沒有籽。不過，家長真的得小心，因為什麼事都幫孩子打點好，恐怕會造成他們變成生活白痴。
一位男同學拿著刀削蘋果，連刀都拿不穩，因為這是他第一次削蘋果，一顆蘋果在男同學手下變得坑坑疤疤，那剝葡萄夠簡單了吧！沒想到男同學一樣剝的亂七八糟。不過，還有人更扯，鞋帶掉了也不綁，原來是因為他不太會綁鞋帶，乾脆就不綁了。
因為家長太過保護和寵愛，很多事從小到大都沒做過，太依賴父母讓不少青少年失去生活本能，甚至有些人到了大學一樣是個生活白癡，如果不想孩子變成這樣，家長從現在起可不能太過溺愛，免得害了他們。(新聞來源：東森新聞記者楊淑芃、許家驥)
2009年2月21日 星期六
最牛考照奇人 68歲嬤考775次
最牛考照奇人 68歲嬤考775次
更新日期:2009/02/22 08:01
韓國一名高齡68歲的阿嬤，過去4年來，汽車駕照的筆試考了775次都沒有通過，成為韓國史上最牛的考照奇人。
她又來了！一名抱著駕照筆試試題本猛Ｋ的阿嬤，就是考了775次筆試還沒通過的紀錄保持人，她的筆試申請表上，蓋了密密麻麻的章，看得出車姓阿嬤已經是筆試老鳥，問題是她從來沒有達到及格的60分標準，筆試共有50題，這位阿嬤最高只有拿過50分。
過去4年來，她每隔幾天就信心滿滿走進筆試場，又嘆氣走出來，根據路透社報導，車姓阿嬤光是筆試，就已經花了1千萬韓圜，超過新台幣23萬元，這對以撿空瓶和紙類回收維生的阿嬤來說是很大的數目。
而她這麼不屈不撓，只是為了一圓自己買小卡車、做生意的夢想，韓國的駕訓班，推出超快速的考照課程，只要10天就能拿到駕照。但是阿嬤住在鄉下地方，別說駕訓班，路上連汽車都很少見，所以阿嬤只好再接再厲，為下一次考試做準備了。(民視新聞孫琬婷綜合報導)
更新日期:2009/02/22 08:01
韓國一名高齡68歲的阿嬤，過去4年來，汽車駕照的筆試考了775次都沒有通過，成為韓國史上最牛的考照奇人。
她又來了！一名抱著駕照筆試試題本猛Ｋ的阿嬤，就是考了775次筆試還沒通過的紀錄保持人，她的筆試申請表上，蓋了密密麻麻的章，看得出車姓阿嬤已經是筆試老鳥，問題是她從來沒有達到及格的60分標準，筆試共有50題，這位阿嬤最高只有拿過50分。
過去4年來，她每隔幾天就信心滿滿走進筆試場，又嘆氣走出來，根據路透社報導，車姓阿嬤光是筆試，就已經花了1千萬韓圜，超過新台幣23萬元，這對以撿空瓶和紙類回收維生的阿嬤來說是很大的數目。
而她這麼不屈不撓，只是為了一圓自己買小卡車、做生意的夢想，韓國的駕訓班，推出超快速的考照課程，只要10天就能拿到駕照。但是阿嬤住在鄉下地方，別說駕訓班，路上連汽車都很少見，所以阿嬤只好再接再厲，為下一次考試做準備了。(民視新聞孫琬婷綜合報導)
2009年1月27日 星期二
推動終身閱讀 教育部想砸20億
推動終身閱讀 教育部想砸20億
2009/01/25
【聯合報╱記者楊正敏／台北報導】
教育部有意砸下重金推動終身閱讀計畫，從幼兒到成年都能養成為愉悅而閱讀，初步規畫今年起到101年推動經費超過20億；但是行政院政務委員曾志朗認為，應先研究訂定指標，找出建立閱讀習慣的有效方法，並整合現有資源。
曾志朗說，教育部提出終身閱讀推動計畫，只是初步規畫，還沒有定案，他已建議國科會以研究單位的立場，先做相關研究，並整合現有的資源，才能對症下藥，將錢花在刀口上。
2006年促進國際閱讀素養研究 (PIRLS)，台灣排名22，原本落後的香港急起直追，已經超越台灣，為教育界投下一顆震撼彈。教育部積極投入閱讀扎根的工作，目前初步規畫中，把減少國際指標進入低分組人數比率列為目標之一，希望在民國100年，能把低分人數比率從3%減少至1%。
曾志朗強調，閱讀計畫要有指標，才能循序漸進，更要有核心概念，才能把閱讀貫通到不同的學科，這些都需要研究做為基礎，才能訂出有效的執行策略。
他舉例，新世代閱讀的材料相當多，與過去紙本閱讀不同，例如數位閱讀、動漫畫，這些「新閱讀」會有什麼影響？會產生什麼作用？現在大家還不太了解，要建立閱讀習慣，打造一個平台，就要先研究各種閱讀形式的影響。
他指出，未來還要找出適合不同年齡層的閱讀素材，進一步了解腦神經結構跟閱讀習慣的關係，也要研究世界各國的評比。
教育部初步規畫的閱讀推動計畫包括：閱讀起步走、學校與公共圖書館整合計畫、整合國中小圖書管理系統、建構優質圖書環境、辦理多元閱讀活動等。
實際的策略則包括提升學校圖書館藏書量達1萬本，現在只有49%達到這個標準，教育部希望在101年所有的學校藏書量都要到1萬本。並在全國國中小學設置一名閱讀教師，負責規畫學校閱讀活動。
2009/01/25
【聯合報╱記者楊正敏／台北報導】
教育部有意砸下重金推動終身閱讀計畫，從幼兒到成年都能養成為愉悅而閱讀，初步規畫今年起到101年推動經費超過20億；但是行政院政務委員曾志朗認為，應先研究訂定指標，找出建立閱讀習慣的有效方法，並整合現有資源。
曾志朗說，教育部提出終身閱讀推動計畫，只是初步規畫，還沒有定案，他已建議國科會以研究單位的立場，先做相關研究，並整合現有的資源，才能對症下藥，將錢花在刀口上。
2006年促進國際閱讀素養研究 (PIRLS)，台灣排名22，原本落後的香港急起直追，已經超越台灣，為教育界投下一顆震撼彈。教育部積極投入閱讀扎根的工作，目前初步規畫中，把減少國際指標進入低分組人數比率列為目標之一，希望在民國100年，能把低分人數比率從3%減少至1%。
曾志朗強調，閱讀計畫要有指標，才能循序漸進，更要有核心概念，才能把閱讀貫通到不同的學科，這些都需要研究做為基礎，才能訂出有效的執行策略。
他舉例，新世代閱讀的材料相當多，與過去紙本閱讀不同，例如數位閱讀、動漫畫，這些「新閱讀」會有什麼影響？會產生什麼作用？現在大家還不太了解，要建立閱讀習慣，打造一個平台，就要先研究各種閱讀形式的影響。
他指出，未來還要找出適合不同年齡層的閱讀素材，進一步了解腦神經結構跟閱讀習慣的關係，也要研究世界各國的評比。
教育部初步規畫的閱讀推動計畫包括：閱讀起步走、學校與公共圖書館整合計畫、整合國中小圖書管理系統、建構優質圖書環境、辦理多元閱讀活動等。
實際的策略則包括提升學校圖書館藏書量達1萬本，現在只有49%達到這個標準，教育部希望在101年所有的學校藏書量都要到1萬本。並在全國國中小學設置一名閱讀教師，負責規畫學校閱讀活動。
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