你用吹風機吹頭髮，還是用電磁波吹頭髮？
更新日期:2010/05/31 06:12 生活中心／綜合報導 來源:今日新聞
一般傳統吹風機的功能大多是單純的加熱作用，在不斷的加熱之下，有時會散發出燒焦的臭味與莫名的聲響，用起來格外嚇人，傳統無過熱自動斷電的吹風機，也曾造成火災的發生。
近年來吹風機業者為了增加安全性，加入過熱斷電的功能，並為了提升功能性，也添加負離子達到保濕效果，甚至在產品中加入遠紅外線，可以在吹乾頭髮的同時，以滲透功能對頭皮微血管循環有所助益。不過，在消費者挑選功能的同時，卻往往忽略掉一個攸關健康的隱形殺手：電磁波。
電磁波對人體的影響雖不是立即性，但各國學者的研究數據指出，電磁波對人體的影響會是日積月累的，如果經常接觸高電磁波，不但成人的免疫系統會有影響，同時也會增加慢性病產生的機會。對孕婦及剛出生的嬰幼兒來說，高電磁波也會提高肢障兒與智障兒發生的可能性。
傳統吹風機的電磁波值，大多超過標準值2.5毫高斯並少有註明。日前代表台灣精品參加上海世博會展覽的「世博參展吹風機」，出風口測試僅為1毫高斯，不但低於標準值，其獨特的蜂巢加熱技術與紅外線鍍膜技術，不但具有遠紅外線及負離子，也有過熱斷電設計以保障安全，可讓消費者在荷包、功能與安全性之間取得一個平衡點。
日常生活中的家電或多或少都會有電磁波產生，要如何減少與避免這個隱形殺手的威脅，對現代人的健康來說，是個要去學習並了解的課題，建議挑選功能優良並有清楚註明電磁波量的產品，對自己及下一代的健康便是一個好的開始。
2010年5月31日 星期一
2010年5月18日 星期二
2010年5月17日 星期一
罵下屬「垃圾、混飯吃」 雇主判賠247萬
轉載TVBS
更新日期:2010/05/18 12:12 張哲偉
在職場上，老闆或主管罵下屬員工，用字遣詞，可要注意了，台中這個判例，雇主付出的代價可不小！裕毛屋連鎖超市的總經理謝明達，去年開會的時候，爆粗口罵員工「垃圾、混飯吃」，被員工用錄音筆錄了下來，2名員工提告，現在法院二審認定，那樣的言詞，侮辱了員工人格，判公司要給付2名員工共247萬元。
這是裕毛屋超商，過去舉辦特賣會活動時，身為總經理的謝明達，現身會場的畫面。
這是網路上的超商宣傳照，謝明達，站在一群員工面前，手插進口袋裡，一臉自信，另外一張照片，謝明達竟然在翻垃圾桶，原來他自創一套「垃圾桶管理學」，每天親自檢查，各店的垃圾桶，監控有沒有減少成本浪費。
謝明達，55歲，曾經為了追求完美的服務品質，下跪要求員工改變，這回卻因為開會爆租口，被員工告。
裕毛屋總經理謝明達，是在去年開會時，罵員工「死木頭，你們這垃圾，只會混飯吃」，當下2員工用錄音筆錄下，內容轉錄到光碟，開庭時當証物，主張遭雇主重大污辱，請求資遣。
而二審法官認定，雇主言論已經污辱員工人格，判公司給付郭姓員工133萬、蔡姓員工114萬，共賠247萬。
2名告雇主的員工，一人在彰化、一人在台中縣潭子，雙雙避不見面，至於因為爆租口要付出2百多萬代價的謝明達，律師則關機不願回應；倒是這個判例，付出這麼高的金錢代價，或許可以讓其他雇主想想，下回要罵下屬，用字遣詞，可能得三思而後行了。
更新日期:2010/05/18 12:12 張哲偉
在職場上，老闆或主管罵下屬員工，用字遣詞，可要注意了，台中這個判例，雇主付出的代價可不小！裕毛屋連鎖超市的總經理謝明達，去年開會的時候，爆粗口罵員工「垃圾、混飯吃」，被員工用錄音筆錄了下來，2名員工提告，現在法院二審認定，那樣的言詞，侮辱了員工人格，判公司要給付2名員工共247萬元。
這是裕毛屋超商，過去舉辦特賣會活動時，身為總經理的謝明達，現身會場的畫面。
這是網路上的超商宣傳照，謝明達，站在一群員工面前，手插進口袋裡，一臉自信，另外一張照片，謝明達竟然在翻垃圾桶，原來他自創一套「垃圾桶管理學」，每天親自檢查，各店的垃圾桶，監控有沒有減少成本浪費。
謝明達，55歲，曾經為了追求完美的服務品質，下跪要求員工改變，這回卻因為開會爆租口，被員工告。
裕毛屋總經理謝明達，是在去年開會時，罵員工「死木頭，你們這垃圾，只會混飯吃」，當下2員工用錄音筆錄下，內容轉錄到光碟，開庭時當証物，主張遭雇主重大污辱，請求資遣。
而二審法官認定，雇主言論已經污辱員工人格，判公司給付郭姓員工133萬、蔡姓員工114萬，共賠247萬。
2名告雇主的員工，一人在彰化、一人在台中縣潭子，雙雙避不見面，至於因為爆租口要付出2百多萬代價的謝明達，律師則關機不願回應；倒是這個判例，付出這麼高的金錢代價，或許可以讓其他雇主想想，下回要罵下屬，用字遣詞，可能得三思而後行了。
2010年5月11日 星期二
請大家踴躍到縣政論壇發表你對活化課程的看法
臺北縣資訊服務站--民意交流--縣政論壇
有關活化政策
請上去投票並發表意見
http://www.tpc.gov.tw/web/SelfPageSetup?command=display&pageID=21079&page=view&FP=D10000002890000002_0
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2010年5月10日 星期一
違法政令無效 合法遊行有理
違法政令無效 合法遊行有理
「516牽手護童年」遊行陳情活動
臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃，該計畫明定臺北縣各國民小學，自99學年度起全面實施加課3節(2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性，有重大明顯之瑕疵，此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情，不要貿然全面實施，然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此，本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動，990516下午一點正，邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合，為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施
我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施
我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，進一步說明如下：
一、「活化課程實驗方案」明顯違法
依據教育部「九年一貫課程綱要」，國小一至六年級的上課節數分別為：低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為：低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課，則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者，該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見，剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是，教育部於98年3月12日以台國（二）字第0980036066號函知會臺北縣教育局，對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」，臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實，非常明確。
二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策教育基本法第2條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」，內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。「活化課程實驗方案」強迫英語加課，僅強調英語能力的競爭力，卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標，顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者，小學加三節，國中要加幾節課？國中英語教育要如何銜接？一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課，在惡性競爭循環下，全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此，本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。
三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行
依據教育部990415、990422的聲明稿均指出：因本實驗方案係屬實驗性質，為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願，請臺北縣政府妥善處理。換言之，「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意，方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註：本會對此數據存疑)，縱然如此，仍有一成不同意的學生，試問：剩下一成不參加實驗的學生，將如何安置？依據「活化課程實驗方案」實施計畫，加課三節的英語課程實施方式，並非集中於週三下午，而係將加課三節打散，分佈於週一至週五的正常授課時間，將課表重新編排。如此不參加實驗的學生，在該正常授課時間將如何安置？學校端既無多餘的師資，也未必有這樣的安置空間，該計畫一旦實施，勢必造成學校秩序混亂，「活化課程實驗方案」在學校端的執行，顯然有困難。
四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效
依據行政程序法第111條：「行政處分有下列各款情形之一者，無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條：「(第1項)行政處分之無效，行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關，臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達，適法的爭議卻又如此之大，教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效，而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者，目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫，已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施，並即將付諸實施；一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效，屆時新增的師資將如何安排？基於此，為爭取時效，教育部實無法繼續漠視不理，教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置，不宜再拖延。
臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，不僅是為孩子的適性教育請命，更訴求行政機關必須依法行政，請行政機關確實遵守法治國的基本原則。因此我們再次呼籲：
教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
「516牽手護童年」遊行陳情活動
臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃，該計畫明定臺北縣各國民小學，自99學年度起全面實施加課3節(2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性，有重大明顯之瑕疵，此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情，不要貿然全面實施，然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此，本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動，990516下午一點正，邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合，為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施
我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施
我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，進一步說明如下：
一、「活化課程實驗方案」明顯違法
依據教育部「九年一貫課程綱要」，國小一至六年級的上課節數分別為：低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為：低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課，則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者，該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見，剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是，教育部於98年3月12日以台國（二）字第0980036066號函知會臺北縣教育局，對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」，臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實，非常明確。
二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策教育基本法第2條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」，內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。「活化課程實驗方案」強迫英語加課，僅強調英語能力的競爭力，卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標，顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者，小學加三節，國中要加幾節課？國中英語教育要如何銜接？一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課，在惡性競爭循環下，全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此，本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。
三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行
依據教育部990415、990422的聲明稿均指出：因本實驗方案係屬實驗性質，為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願，請臺北縣政府妥善處理。換言之，「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意，方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註：本會對此數據存疑)，縱然如此，仍有一成不同意的學生，試問：剩下一成不參加實驗的學生，將如何安置？依據「活化課程實驗方案」實施計畫，加課三節的英語課程實施方式，並非集中於週三下午，而係將加課三節打散，分佈於週一至週五的正常授課時間，將課表重新編排。如此不參加實驗的學生，在該正常授課時間將如何安置？學校端既無多餘的師資，也未必有這樣的安置空間，該計畫一旦實施，勢必造成學校秩序混亂，「活化課程實驗方案」在學校端的執行，顯然有困難。
四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效
依據行政程序法第111條：「行政處分有下列各款情形之一者，無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條：「(第1項)行政處分之無效，行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關，臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達，適法的爭議卻又如此之大，教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效，而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者，目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫，已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施，並即將付諸實施；一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效，屆時新增的師資將如何安排？基於此，為爭取時效，教育部實無法繼續漠視不理，教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置，不宜再拖延。
臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動，不僅是為孩子的適性教育請命，更訴求行政機關必須依法行政，請行政機關確實遵守法治國的基本原則。因此我們再次呼籲：
教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效
516牽手護童年 絕對缺您不可
516牽手護童年 絕對缺您不可
或許，每人關注活化課程的角度不一：
1.增加0.2編制，可以少上一節課。
2.升格直轄市本來就應該提高編制到1.7！
3.增加半天的導師時間。
4.增加行政教師、職員工（含校護）工作量。
5.跟科任教師好像沒什麼關係？
（以上只是表層問題）
但是，真正的核心問題是：
1.孩子需要加這些課嗎？還是給予適性學習？
2.可以不顧孩子身心健康、扼殺孩子適性發展？
3.加課是提升競爭力還是增加學生壓力？
4.默許縣府逾越教育法規、恣意加課的權限？
我們還有教育良知～
我們要做一位教育舵手，不要做一位教育劊子手！
我們堅守與捍衛「教育專業」、「教育核心價值」、「兒童適性學習」。
教師不容被污衊：
北縣府，污衊老師「老師們反對是因為不想上課」。
教育局黃主祕：家長表達與教師會不同立場意見後，孩子在校可能遭到貼標籤的後遺症。（報載）
教育局似乎在製造親師衝突，認為老師無專業道德，扁損教師形象。
你們不抗議嗎？你們不生氣嗎？
（台中市府無實驗方案應允提高編制到1.8，我們的縣政府在做什麼？）
走出去會有不好的社會觀感嗎？
我們為教育價值而走、為學生權益而走，不是為自己！
不但捍衛教育專業，更可以提升教師形象。
教育決定台灣的未來，你我決定台灣的教育。
我們不選擇沈默，我們選擇教育正義、我們發揮教育熱誠，
我們決定走出去！勇敢的走出去！
516牽手護童年，go！go！go！
缺您不可！等您的好消息。
文件來源:莒光小理事長
或許，每人關注活化課程的角度不一：
1.增加0.2編制，可以少上一節課。
2.升格直轄市本來就應該提高編制到1.7！
3.增加半天的導師時間。
4.增加行政教師、職員工（含校護）工作量。
5.跟科任教師好像沒什麼關係？
（以上只是表層問題）
但是，真正的核心問題是：
1.孩子需要加這些課嗎？還是給予適性學習？
2.可以不顧孩子身心健康、扼殺孩子適性發展？
3.加課是提升競爭力還是增加學生壓力？
4.默許縣府逾越教育法規、恣意加課的權限？
我們還有教育良知～
我們要做一位教育舵手，不要做一位教育劊子手！
我們堅守與捍衛「教育專業」、「教育核心價值」、「兒童適性學習」。
教師不容被污衊：
北縣府，污衊老師「老師們反對是因為不想上課」。
教育局黃主祕：家長表達與教師會不同立場意見後，孩子在校可能遭到貼標籤的後遺症。（報載）
教育局似乎在製造親師衝突，認為老師無專業道德，扁損教師形象。
你們不抗議嗎？你們不生氣嗎？
（台中市府無實驗方案應允提高編制到1.8，我們的縣政府在做什麼？）
走出去會有不好的社會觀感嗎？
我們為教育價值而走、為學生權益而走，不是為自己！
不但捍衛教育專業，更可以提升教師形象。
教育決定台灣的未來，你我決定台灣的教育。
我們不選擇沈默，我們選擇教育正義、我們發揮教育熱誠，
我們決定走出去！勇敢的走出去！
516牽手護童年，go！go！go！
缺您不可！等您的好消息。
文件來源:莒光小理事長
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